슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

색깔 이야기의 배경 여러분이 이제까지 설명한 방식으로 아이들에게 그림을 그리게 하려면 여러분 스스로 이야기와 시들을 만들어 내야 합니다. 그러면 이야기와 시가 그림의 반주가 되어 아이들이 색과 더욱 더 밀접하게 관계를 가질 수 있도록 도와줍니다. 아이들은 색깔에게 말을 하기 시작할 것이며, 색깔이 마치 사람인 것처럼 함께 놀 것입니다. 아이들이 그림을 그리는 동안에는 색깔과 완전히 하나가 됩니다. 아이들에게 색칠하기 활동은 결과로서 나온 그림 자체보다 더 중요한 것이 됩니다. 그림은 그저 나오는 결과이고(종종 아이들이 매우 놀라워 하긴 하지만), 아이들은 벌어지는 일에 몰두해서 자신의 작업을 모두에게 보여줄 것입니다. 시와 이야기가 서로 엮여(직조되어) 아이들의 색깔 체험이 되고, 그것은 아이의 기억 속..

계절에 따른 그림그리기 매우 다양한 색깔의 분위기들이 서로 다른 색을 선택함으로써 만들어질 수 있습니다. 그래서 우리는 그림을 통해 아이들이 계절과 한 해의 명절들을 경험하게 할 수 있습니다. 아래에 나오는 제안들은 세계 여러 나라에서 그 나라의 기후와 명절에 맞추어서 다르게 응용할 수 있습니다. 겨울에는 파랑을 쓰는 것이 좋습니다. 밝은 파랑부터 어두운 파랑까지 파란색의 풍부한 명암 덕문에 여러 가지 형태로 해 볼 수 있습니다. 아이들은 매우 놀라워하면서 진짜 겨울의 그림을 종이 위에 창조해 냅니다. 봄에는 부드러운 레몬 노랑과 밝은 파랑을 칠하면 아이들이 매우 좋아합니다. 파랑과 노랑이 만나는 곳에서 밝은 초록이 만들어지면 아이들이 무척 즐거워하고, 또 아이들은 초록의 뭔가 신비스러운 것을 경험할 수..

색깔 이야기 때때로 저는 그림 그리기를 준비하는 동안 짤막한 색깔 이야기를 들려 주는데, 아래와 같은 것입니다. (Leo Lionni) "노랑이 파랑을 찾았을 때 이렇게 외쳤어. '야! 너 거기 있었구나. 너를 얼마나 찾아 다녔다고.' 그런 뒤에 둘은 웃으며 서로를 두 팔로 꼭 안아주었어. 너무나 행복해서 풀밭 같은 초록이 되었지." 이 이야기에 뒤이어 준비가 끝납니다. 아이들은 진한 파랑(prussian blue)과 레몬 노랑(lemon yellow)로 칠하기를 시작합니다. 아이들이 종이 위 가장자리를 따라 노랑을 크게 한번 칠하고 밑의 가장자리에는 파랑을 작게 칠합니다. 그런 뒤에 노랑을 파랑을 향해 가져가고 아래에서 위로 노랑을 향해 파랑을 칠합니다. 이것이 여러 번 반복됩니다. 노랑과 파랑이 만난..

색깔 칠하기 색깔로 칠하는 것 -빨강, 파랑, 초록, 노랑, 주황, 보라, 갈색, 하양, 회색, 검정 등-은 우리가 그 색깔들의 특성을 알 수 있도록 해 줍니다. 색깔을 칠하는 것은 색깔과 함께 살고 그 색깔 안에서 사는 것을 의미합니다. 라이너 마리아 릴케는 세잔느에 대해 다음과 같이 말했습니다. "그림 그리기가 색깔들 그 자체 안에서 계속 되는 진실한 활동인 것이 이처럼 명백한 적이 없었다. 그것들을 구분하려면 색깔은 혼자 남아야만 한다." 그림 그리기는 색깔들 자체 사이의 교감입니다. 만약 누군가 자신의 색 배열을 색깔들과 상관없이 강행하여 교감을 방해한다면 또는 자신의 정신적 기만으로 그림을 그린다면 색깔들은 교감에 방해를 받을 것이며 그들의 상호작용은 방향을 잃을 것입니다. 이제 이런 생각들이 ..

색깔의 정신적 효과 우리의 일상생활에서는 색깔을 독립적인 실재로 생각하지 않습니다. 우리는 색깔을 어떤 사물의 속성들(attributes)로 생각하는 데 익숙해져 있습니다. 그러나 영혼의 내적 통찰력은 색의 근원적 본질을 볼 수 있게 합니다. 괴테는 이것을 “색의 감각적인 정신적 효과” 또는 “정신적 연상에 대한 색의 효과”라고 이름을 지었습니다. 괴테의 에서 발췌한 아래의 글은 색에 대한 살아 있는 이해를 도와줄 것입니다. 노랑 이 색은 빛에 가까운 색입니다. 빛이 최소한으로 줄어들었을 때, 반투명의 매개물에 의해 또는 흰 표면으로부터의 엷은 반사에 의해 나타나는 색입니다. 프리즘으로 분해하는 실험에서 노랑은 혼자서 뻗어나가고, 빛이 있는 공간에서 넓게 퍼지며, 두 극이 서로 분리되어 남아 있는 반면,..

아이들과 색깔 칠하기 아이들과 색깔 우리는 하늘에서 늘 변화하는 색깔을 볼 수 있습니다. 선명한 파랑, 밤에는 거의 검정이고 회색과 흰색의 구름들, 신비로운 보라로 녹아든 하늘, 붉은색으로 불타오르는 하늘, 노랑과 주황으로 빛나는 하늘, 그리고 무지개의 엷은 초록 등. 우리가 주변을 둘러보면 모든 것은 색으로 다가옵니다. 하얀 눈, 회색의 바위, 청록의 바다, 빨간 사과, 초록의 초원, 노랑-황금색의 옥수수밭, 보라색 제비꽃, 갈색의 암소 등. 어린 시절부터 우리는 늘 변화하는 주변의 색에 침잠되어 있습니다. 이 색깔들은 삶에 대한 우리의 태도에 영향을 미치고 우리의 감정(기분)에 작용을 합니다. 그리고 우리가 입은 옷의 색깔에서 다시 표현이 됩니다. 우리는 우리가 고른 색의 옷을 입는 것을 즐깁니다. ..

발도르프 학교의 습식 수채화 (3) ◎ 활동 2-6. 파랑과 빨강 마음대로 칠하기 2-7. 파란 하늘에 빨간 해 칠하기 ◎ 활동목표 1. 올바른 붓사용과 물조절을 연습한다 2. 파랑과 빨강이 만나 다양한 보라와 자주가 생겨나는 것을 체험한다. ◎ 대상(정신연령이) 초등 1학년 수준 이상의 아동들 ◎ 참고사항파란 하늘에 빨간 해 대신에 빨간 하늘에 파란 달 색칠하기 등으로 변화를 줄 수 있다. ◎ 활동 3-1. 삼원색을 마음대로 칠하기 ◎ 활동 목표 1. 올바른 붓사용과 물조절을 연습한다. 2. 삼원색으로 다양한 색들이 생겨나는 것을 체험한다. ◎ 대상 (정신연령이) 초등 1학년 수준 이상의 아동들 ◎ 참고 사항 1. 너무 빨리 칠하는 아이에겐 조금 작은 붓을 준다. ◎ 활동 3-2. 무지개 칠하기 3-3..

발도르프 학교의 습식 수채화 (2) ◎ 활동 1-1. 노랑으로 칠하기 (마음대로 칠하기) 1-2. 빨강으로 칠하기 (마음대로 칠하기) 1-3. 파랑으로 칠하기 (마음대로 칠하기) ◎ 활동 목표 1. 각각의 3원색이 주는 느낌을 체험한다. 2. 올바른 붓사용과 물조절을 연습한다. 3. 색의 농담을 체험한다. ◎ 대상 (정신연령이) 초등 1학년 수준 이상의 아동들 ◎ 참고 사항 1. 색칠하기를 위한 모든 준비 과정에 아이들을 참여시킨다. 2. 한 번에 한 가지 색만을 준다. 3. 빨리 끝내는 것이 중요하지 않다는 것을 강조한다. 4. 노랑은 연노랑과 진노랑 두 가지를 줄 수도 있다. ◎ 활동 1-4. 파랑으로 칠하기 (중심으로 갈수록 환하게 칠하기) 1-5. 빨강으로 칠하기 (중심으로 갈수록 진하게 칠하기)..

발도르프 학교의 습식 수채화 (1) 습식 수채화는 발도르프 학교의 전유물은 아니다. 발도르프 학교의 습식수채화가 특별한 이유는 초등학교 시기에 아이들에게 3원색만을 사용하게 함으로써 색의 3원색이 모든 색을 만들어낸다는 것을 몸소 체험하게 하고 그러한 경험을 통해 색에 대한 감각을 갖게 한다는 점이다. 색을 만들어내는 충분한 연습이 되었다고 판단되는 시기에 교사는 아이들에게 삼원색 이상의 색으로 습식 수채화 또는 건식 수채화를 그리게 할 수 있다. 3원색 습식수채화의 원칙 1. 종이를 적신 후 3원색(노랑, 파랑, 빨강)으로 칠한다. 2. 평붓을 사용한다. 3. 물감은 종이 위에서만 섞는다. (한 가지 색을 칠한 뒤엔 반드시 붓을 잘 빤 후 다른 색을 칠한다.) 3원색 습식수채화 준비물 - 화판: 그림 ..

발도르프 학교에서의 미술 전인교육의 성공적 모델로 평가 받고 있는 발도르프 교육은 교육의 양보다는 질을 중요시 한다. 따라서 미술 교육에서도 아이들에게 많은 종류의 활동들을 소개하기보다는 몇 가지 주요 활동을 체계적으로 소개함으로써 어린이들이 질적인 미술 체험을 할 수 있도록 한다. 발도르프 학교에서 활용하는 주요 미술 활동으로는 삼원색 습식수채화, 삼원색 파스텔화, 쉐이디드 드로잉(Shaded Drawing, 사선으로 면을 만들어가는 색연필화), 그리고 포르멘(형태그리기)이 있다. 미술 활동에서 중요한 요소 중 하나가 아이들이 색을 체험하도록 돕는 것이다. 그러한 목적을 위해 발도르프 학교에서는 아이들에게 삼원색(노랑, 빨강, 파랑)만을 가지고 젖은 도화지에 색을 칠하게 하거나 삼원색 위주로 여섯 개의..