슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

한스 멀더 선생님의 천문학 강의 (3) 2010년 3월 3일 우리는 지금까지 세 가지 그림(인간의 구, 지구의 구, 천구)을 그려보고 활동도 해 보았습니다. 제가 3일 동안 하고 싶었던 것은 지구와의 관계에 대해 여행을 시작하는 것이었습니다. 이것이 여러분들이 계속해 나갈 작업의 시작이 되었으면 좋겠습니다. 우리는 어제 바닥에 12궁을 배치했습니다. 오늘은 그 주위 행성들과 행성들의 움직임에 대해서 이야기해 보고자 합니다. 별들은 항상 천구에 고정되어 있습니다. 별들 사이의 거리는 항상 고정되어 있고, 천구의 별 전체가 움직이는 것입니다. 우리가 북극에 서 있을 때 모든 별은 내 앞의 수평선으로 지나갑니다. 적도에 있을 때는 포물선을 그리며 지평선 밑에서 위로, 다시 밑으로 떴다가 지나가는 모습을 그리게..

전체론적으로 사고하기(Holistic Thinking) 우리가 복합적으로 사고할 때의 융통성은 현대적 현상들을 이해하기 위한 전제가 되지만, 그것만으로는 충분하지 않습니다. 저는 12학년 학생들에게 동물학을 가르칠 때, 학생들이 잘 아는 동물의 사진을 보여주면서 시작합니다. 소를 예로 든다면, 저는 학생들에게 소를 과학적으로 설명해 보라고 합니다. 이런 종류의 질문은 잠시 동안 학생들을 약간 당황하게 하지만, 곧 어떤 학생이 “소는 자신을 지키기 위해서 뿔을 가지고 있어요”와 같은 대답을 하게 될 것입니다. 일단 이런 종류의 대답이 한 번 나오기 시작하면 곤충을 잡기 위해 꼬리를 가지고 있고, 적을 경계하기 위해 눈이 크며, 풀을 씹어먹어야 해서 큰 어금니를 가지고 있고, 오랫동안 서 있기 위해 굽이 있..

복합적 사고 : 질병의 세균설 생각하는 존재로서 우리는 문제를 단순화하려는 경향이 있습니다. 사고 과정이 논리적이고 명확하다고 해서 그 결과가 반드시 현상들(phenomena)에 적합한 것은 아닙니다. 실제로는, 연속되는 일련의 생각들이 지나치게 정확하고 일관될 때, 우리는 밝히려는 현상들을 다채롭게 바라보는 통찰력을 잃었다고 할 수 있습니다. 특히 우리가 "생각의 근육(thought muscles)"을 단련시킨 9학년과 10학년 학생들에게서 이런 지나친 단순화 경향을 쉽게 찾아볼 수 있는데, 11학년과 12학년 때 이런 경향을 극복할 수 있도록 도와주어야 합니다. 주어진 현상이나 문제를 다양한 관점에서 바라보면서 학생들은 세상이 매우 복잡한 곳이며, 우리가 이 복잡한 세상에 적응할 필요가 있다는 것을 ..

관찰과 떨어질 수 없는 논리적 사고 학생들이 세라피스 사원에 대해 배우는 과정에서 어떻게 그들의 사고(thinking)가 개발되었을까요? 먼저, 학생들은 질문을 던지는 것이 매우 필수적인 과정이라는 것을 배웠습니다. 아무것도 궁금해하지 않으면 어디에도 도달할 수 없습니다. 다음으로, 학생들은 질문에 대한 해답을 찾기 위해서 시간과 노력이 필요하다는 것을 배웠습니다. 가만히 팔짱을 끼고 기다리면서 알게 되는 것은 아무것도 없습니다. 사람들이 어떤 추측을 할 때, 그 추측은 반드시 이미 알고 있는 사실들과 관계 있는 것이어야 합니다. 이건 적당한 추측일까? 사람들은 과정 속에서 생각해야만 합니다. 만약 해수면이 24피트 상승했다면, 모든 해안선에 어떤 영향을 끼칠까? 같은 질문의 답을 구하는 과정에서 어떤 ..

Q) 시간을 바꾸어서 수업 준비하는 부분에 대해서 좀 더 조언을 해 주면 좋겠습니다.-> 부모님들과 함께 작업하는 것이 중요합니다. 수업을 하기 몇 달 전에 반모임 속에서 부모들의 허락과 지원, 합의가 필요합니다. 부모가 함께 오는 것이 중요합니다. 많은 부모들이 함께 오는 것에 대해서 흥미를 느낍니다. 오늘날 슬픈 현실은 많은 사람들이 별자리를 모른다는 것입니다. 시간적인 부분은, 예를 들어서 교사가 판단해서 유연하게 진행하는 것이 중요할 것입니다. 일찍 오면 일찍 하교할 수도 있고, 중간에 쉬었다 할 수도 있습니다. 일주일 전체를 할 수도 있지만 교사가 알아서 조절을 해야 할 것입니다. 일기에 따라서 일정이 변할 수도 있기 때문에 교사는 늘 유연하게 진행이 됩니다. 3주 동안 수업 중에 2번 야간 수..

천문학 강의 - 2010년 3월 1일 늦은 2시 30분 감사합니다. 2008년 12월에 방문했을 때 마지막 방문이라고 생각했었는데, 또 만나게 되어서 반갑습니다. 이번에 한국에 온 이유는 장구지 선생님께서 초청하셔서, 역동 농업에 관한 천문학 강의를 하러 왔습니다. 일주일 정도 파주에 있었는데, 그때 날씨가 매우 좋아서 별도 볼 수 있었고, 매우 평화로운 마을이었습니다. 오늘 강의는 천문학 6, 7, 11, 12학년이 대상입니다. 6,7,11,12학년에서 무엇을 가르칠 것에 대한 내용을 이야기하지는 않을 것입니다. 그러한 것은 다양한 자료를 통해서 교사들이 직접 만들어야 할 것입니다. 오늘 이야기 할 것은, 수업 방법적인 것이 아니라 우주를 대하는 시각에 대해서 이야기를 할 것입니다. 오늘 이야기 할 내..

수수께끼 – 세라피스 사원(Serapis Temple) 학생들에게 돌멩이를 먹이지 않는 강력하고 효과적인 방법 중 하나는 수수께끼로서 구체적인 예를 통해서 과학적 현상을 보여주는 것입니다. 수수께끼는 생각을 사로잡고 질문을 자극합니다. 수수께끼는 감정을 움직이며 궁금증과 흥미를 불러 일으킵니다. 수수께끼는 해결책을 찾고자 하는 의지를 불태웁니다. 수수께끼는 정말로 훌륭합니다. 제가 수업을 준비할 때 가장 시간을 많이 들이는 부분은 과학수업 과정의 도입에 사용할 만한 좋은 수수께끼를 찾는 것입니다. 9학년의 지질학 주요수업을 예로 들어보겠습니다. 암석은 모든 사람이 자연스럽게 흥미를 갖게 되는 분야가 아니라서 처음 수업할 때 저는 저 혼자 신이 나서 오히려 학생들을 무척 지루하게 만들 수도 있다는 점 때문..

* 생물학자이자 교육자인 크레이그 홀드리지(Craig Holdrege) 선생님은 뉴욕 교외의 자연 연구소(Natural Institute)의 창립 이사입니다. 발도르프 상급학교에서 생물학 교사로 21년간 재직했고, 1990년부터는 발도르프 상급교사 교육에 종사하고 있습니다. 연재하게 될 글은 '발도르프 상급 과학교육에서의 사고력 및 판단력 계발'을 주제로 한 것입니다. 생각하는 법을 가르쳐 주세요Teach Me To Think Developing Thinking and Judgment in High School Science 번역 : 김훈태 슈타이너사상연구소 질문하기 질문 능력은 사고력의 뿌리가 됩니다. 우리가 진정으로 생각을 할 때 (다른 사람의 말을 흉내내는 게 아니라) 그 능력은 질문들로부터 나옵니..