슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

회복적 접근을 위한 토대 세우기 - 서클타임과 서클미팅 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 “아이들은 어른들이 자기들과 함께 책임을 나누기 시작할 때 비로소 서로의 행복(wellbeing) 그리고 자신의 행동에 대해 책임지기 시작한다.” - 『학급긍정훈육』, J. 넬슨 & L. 롯(1988, Three Rivers Press) 정기적으로 서클 모임을 하는 것이 회복적 학교와 회복적 마을의 성공 비결임이 입증되고 있다. 교직원 서클, 교실 서클, 주민 서클...... 등 이러한 서클은 학교/마을 공동체 또는 여러분의 직장에 기여할 무언가를 지니고 있다. 초기에는 모든 사람이 각자 최선을 다하고 있다는 걸 확인하기 위해 서클을 할 수 있다. 그 이후에는 자신의 행동이 다른 사람들 모두에게 어떤 영향을 주는지 돌아볼 ..

5가지 핵심 회복적 신념 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 회복적 접근은 5가지 핵심 신념을 기반으로 한다. 그것은 이러한 작업 방식을 채택한 기관이나 조직에서의 일상적 상호작용을 뒷받침한다. 핵심 신념 1 – 회복적 활동가들은 다음과 같이 믿는다. “모든 사람은 어떤 상황이나 사건에 대해 자기만의 고유한 관점을 가지며, 이를 표현하고 듣게 할 수 있는 기회가 필요하다.” 따라서 자기 의견을 말할 기회가 모두에게 보장되지 않는 상황에서 한 사람이 다른 사람들에게 자기 견해를 강요하는 것은 적절치 않다. 모든 이의 개별적 관점에 대한 존중은 소수의 사람이 다른 사람들보다 더 큰 힘과 권위를 갖는 환경에 영향을 준다. 핵심 신념 2 – 회복적 활동가들은 다음과 같이 믿는다. “사람들이 어떤 순간에 하는 생각은 그 ..

회복적 교실 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 회복적 교실은 관계가 중요한 공간이다. 교실에서 교사와 학생 사이, 학생과 학생 사이에 관계가 좋을수록 교사는 더 잘 가르칠 수 있고, 학생들은 더 잘 배울 수 있으며, 저항과 갈등이 줄어들게 된다. 회복적 교사란 관계가 중요하다는 관점을 받아들여 학급 구성원 모두가 가능한 많이 연결될 수 있는 기회를 만드는 사람을 뜻한다. 이미 알고 있는 것을 서로 연결함으로써 다른 사람들의 지식과 연결점을 만들고, 이러한 연결 관계를 더욱 심화하여 자신의 이해를 깊게 하며, 일이 잘못 돌아갈 때면 가능한 신속하게 다시 연결하여 안전하게 하는 것이다. 관계는 효과적인 가르침과 배움을 위해서도 매우 중요하다. 두뇌가 어떻게 작동하는지에 대한 모든 증거는 사람이 더욱 안전하고 행복할..

개인 대 개인의 갈등 해결법 - 5가지 신념에 기반한 체계적인 의사결정 과정 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 A : 네가 그걸 어떻게 보고 있는지 말해 주면 나도 내 입장에서 말해 줄게. B : 좋아. (설명) ...... 들어 줘서 고마워. 이제 네 차례야. A : 그래, 좋아. (설명) ...... 이제 이것에 대해 네가 어떻게 생각하는지 말해 줘. B : 그래, 내 생각에는 말야. ...... 그리고 나는 ...... 이런 감정이 들었어. 들어 줘서 고마워. 이제 네 차례야. A : 그래, 내 생각에는 말야. ...... 그리고 나는 ...... 이런 감정이 들었어. 그럼 여기서 또 누구를 고려해야 할까? B : 나는 ......가 영향을 받았을 거라고 생각해. 너는 누구를 고려해야 한다고 생각하니? A..

예측 가능한 사건에 대처하기 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 대부분 회복적 교실의 실천은 예방적이며, 학급 구성원들 간의 공동체 의식을 세우는 것과 모든 사람이 서로 그리고 교직원과의 관계를 구축하고 유지하는 방법을 알 수 있도록 정서적-사회적 기술을 개발하는 것에 중점을 두고 있다. 그러나 여러 이유로 인해 화합이 깨지는 경우가 발생하고, 이에 따라 가르치고 배우는 일이 악영향을 받을 수 있다. 이것은 사실 사람들이 부정적인 행동에 대해 다르게 생각하는 법을 배우고, 회복적으로 대처할 수 있는 절호의 기회이다. 교실 속 어른들은 대처 방식을 모형화하고, 점차 학생들은 자신의 삶에서 일이 잘못되어 갈 때 회복적으로 대처하는 법을 배우게 될 것이다. 다음의 도표는 교실에서 일어나는 일상적 사건에 대한 회복적 대..

회복적 대화 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 당신이 잘못된 행동이나 갈등 문제를 다룰 때, 당신은 5가지 핵심 신념을 반영하여 대처하고 있는가? 핵심 신념들은 사회적 기술과 정서적 문해력을 발달시키는 데에도 중요한 역할을 한다. 관련된 모든 사람에게 그들 자신의 관점을 제시하도록 초대하고 있는가? 예/아니오 사건 당시와 그 이후 그들의 생각, 감정, 욕구에 대해 진심으로 관심을 표하고 있는가? 예/아니오 그들에게 누가 영향을 받았고 또 누가 관련되어 있는지에 대해 생각해 볼 수 있게 물어보고 있는가? 예/아니오 그들에게 마무리와 보상을 위해 필요로 하는 것이 무엇인지에 대해 생각해 볼 수 있게 초대하고 있는가? 예/아니오 그들이 그 일을 올바르게 하기 위한 방법을 찾도록 함께 작업하고 격려하고 있는가? 예/아..

욕구 또는 전략, 차이점은 무엇인가? 벨린다 홉킨스김훈태 옮김 대체로 사람들은 다음과 같은 욕구가 있다. 사랑 존중 관용인내 이해 공감친절 정직 연결인정 감사 배려긍정 지지 격려명료 협력 희망 적극성 사람들 사이에 문제가 생겼을 때는 이러한 욕구가 더욱 첨예해질 수 있다. 위의 욕구를 아래와 같은 문구와 혼동하지 말라. 나는 ...... 해 줄 네가 필요해.나는 ...... 해 줄 사람들이 필요해.나는 ...... 해 줄 존(John)이 필요해.존은 ......가 필요해. 이러한 문구들은 종종 사람들에게 “이 일은 해야 해. 안 하면 안 돼. 반드시 해야 한다고!” 하는 식으로 말하는 은밀한 방법이다. 우리가 ‘강요하는 전략’이라고 부르는 것이다. 회복적 참여의 갈등 전환 모델은 모두의 욕구가 무엇인지를..

‘나 말하기’를 사용한 ‘마음을 움직이는’ 대화 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 이어지는 내용은 ‘나 말하기’(‘I’ message) 방식으로써, 다양한 출처에서 나온 것을 수정하고 회복적 실천의 갈등 전환 모델에서 이야기하는 5가지 핵심 회복적 신념을 통합한 것이다. 핵심 신념 1 : 자신의 고유한 관점을 공유하라. “내가 보기에는 ...... (또는 내가 듣기에는 ......)” 핵심 신념 2 : 자신이 이해하고 느낀 것을 설명하라. “나는 나에게 ......라고 말한다. 그래서 ......라고 느낀다.” 핵심 신념 3 : 공감과 배려로 초대하라. “이렇게 나는 영향을 받는다. 여기 있는 다른 사람들도 마찬가지일 것이다.” 핵심 신념 4 : 자신의 충족되지 않은 욕구를 설명하라. “지금 당장 나에게 필요한..

다른 사람들뿐 아니라 여러분에게 영향을 주는 ‘엉뚱한’ 행동에 대한 대처 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 교실에서 다루기 가장 어려운 문제는 다른 사람들뿐 아니라 교사인 여러분에게 영향을 미치는 문제이다. 여기에는 여러분을 짜증나게 하는 사소한 소란이 빈발하는 것, 여러분이 무언가를 설명하거나 질문에 대답하려고 할 때 여러 차례 일어나는 방해 행위, 전체 토론에서 다른 사람들이 참여하지 못하게 막는 방해 행위, 불안을 야기하고 여러분을 매우 화나게 하는 큰 소리의 비판적 발언 그리고 여러분이 존중의 태도로 시도한 초기의 질문들에 대한 부적절한 대답 등이 포함된다. 우선 스스로 내면의 작업을 하는 것이 중요하다. ‘차분히 돌아보기’(20-22쪽)를 스스로와 하면서 여러분은 부정적인 생각과 감정을 경험하고 있으며..

다른 사람들에게 영향을 주는 ‘엉뚱한’ 행동에 대한 대처 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 예를 들어, 다른 사람들이 집중하려 할 때 짝과 떠든다든지, 웃으면서 농담을 한다든지, 다른 아이들이 과제에 몰두하고 있거나 지시를 들으려고 할 때 부적절하게 소리친다든지 그리고 여러분이나 다른 사람들에게 또는 여러분이나 다른 사람들에 대해 다 들리도록 불친절하거나 무례하게 말하는 것을 포함한다. 언제나 20-22쪽에 서술된 ‘차분히 돌아보기’에서 시작하라. 침착하라! 앞쪽에 서술된 세 단계에 이어서 한다. “네 행동에 누가 영향을 받고 있다고 생각하니?” (핵심 신념 3) “다시 제대로 하려면 너한테 뭐가 필요할까?” (핵심 신념 4) “너한테 영향을 받은 친구들이 너에게 바라는 게 뭘까?” (핵심 신념 4) “상황을 ..