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슈타이너사상연구소 : 평화의 춤
행복하라! 1921년, 슈타이너는 ‘프리츠 본 보트머’에게 슈투트가르트에 세워진 첫 번째 발도르프 학교에서 체육(체조) 교육을 개발할 수 있는지 요청하였다. 하지만 보트머는 그 일을 하기엔 자신은 다소 부적한 것 같다고 고백하였다. 다시 슈타이너는 단지 아이들과 함께 작업하는 것에서 “행복하면 된다”라고만 조언을 해주었다. 이것이 바로 보트머가 아이들과 해내고자 한 것이다. 그리고 그 과정에서 보트머는 점차적으로 자신만의 체조 움직임을 발전시키게 되었다. 보트머는 그의 작업에서 움직임에 추상적인 이론을 끼워 넣지 않으려고 했고, 움직임을 통해서만 접근하고자 하였다. 이 과정은 하나의 질문에서 시작했는데, 그 질문은 “진정한 인간의 움직임은 무엇인가?” 였다. 우리가 너무 당연하게 받아들이는 “우리 인간 ..
움직임 교육의 목표 · 움직임 교육과정에서 추구하는 전반적인 목표는 움직임을 매개로 아이의 영혼·정신적 측면을 신체적 조직과 조화롭게 통합의 과정을 돕는 것이다. · 교육과정의 이러한 측면은 대근육과 소근육 운동을 통해서 아이의 움직임 감각(운동감각), 공간 인식, 내적 평형(안정감), 균형감각, 생명감각 등이 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 움직임 교육과정에서는 아이가 자신의 움직임 조직체를 바르게 인식하고 올바르게 조절하도록 도와주는 것과 점차 세분화(섬세하게)할 수 있는 힘을 키우는 것을 추구한다. 또한 자기가 가진 에너지를 적재적소에서 발휘할 수 있게 해주는 것이다. 이를 통해 아이들은 의미 있는 방식으로 이 힘을 이끌 수 있게 될 것이다. · 교육과정의 목표는 아이가 움직임 조직체의 활동을 전환..
표현예술 workshop 자료 7월 21일 (9:00-10:30)1) 몸 깨우기: 몸을 떨어뜨려 일어서기 몸의 각 부분을 느끼며 아래부터 일으켜 세운다. 몸의 흔들림을 자연스럽게 받아들인다. 자기 호흡을 듣는 것이 중요하다.2) 보트머 체조 a. 팔을 양쪽으로 올린다. ( 수평으로 내 손을 내가 이끈다고 생각하며 벌린다.) b. 팔을 내릴 때도 의식과 함께 천천히 내린다. 처음부터 끝까지 의식을 가지고 하는 것은 8학년 아이들도 어려워한다. a-1.팔을 올리며 발도 올리고 팔 내릴 때도 발과 같이한다. 어깨의 긴장을 풀고 내 행동을 의식과 함께한다. 8학년 아이들과 집중연습을 하면서 시도 해 본다. b-1. 손바닥을 올린 상태에서 뒤집어 위로 올리고 의식적으로 아래 땅 밑까지 생각한다. 내릴 때는 수평선..
강사 : Dirk Pattery, 윤혜림정리: 교육위 오늘 강의의 핵심은 발도르프 학교에서 연극을 통해 어떻게 언어를 익히고 습득할 수 있는가 이다. 그리고 연극은 앞에 나가 멋진 뭔가를 하는 것이 아니라 내 안의 자아를 발전시키는 힘을 키우는 것이다. 우선 본인이 어떻게 인지학과 접하고 발도르프 학교 연극선생님으로 활동하게 되었는지 말씀드리겠다. 대학에서 언어학을 전공했는데 언어를 공부한다는 것은 주로 문법을 공부한다는 걸 뜻한다. 문법의 작은 부분을 세세하게 파고드는 공부는 지식은 풍부하게 하지만 나의 관점을 좁게 만든다. 어느 날 도서관에서 명상에 관한 책을 찾다가 불교를 접하게 되었다. 불교 공부와 명상을 실천하면서 자기 자신을 알아가는 시간을 보냈고 언어학이 나의 관심분야가 아니라는 것을 알게 ..
색으로 가득 차 밝게 빛나며저기 놀라운 빛의 다리가 놓였네 빨강과 주황, 노랑과 초록일찍이 본 적 없는 가장 고운 빛깔이어라 파랑과 남색, 그리고 신비한 보라까지하늘에서 땅 위까지 걸쳤네 There’s a bridge of wondrous light Filled with colors shining bright Red and orange, yellow, green, The fairest colors ever seen, Blue and violet, magic rose; Down from heaven to earth it goes
발도르프 교사들을 위한 창의적 외국어 교육방법 A Creative Approach to Foreign Languages for Waldorf Teachers by Rene M. Querido 외국어는 발도르프 교과과정에 있어서 없어서는 안될 주요 부분으로 자리잡고 있습니다. 루돌프 슈타이너는 1학년부터 12학년까지 일주일에 세차례에 걸쳐서 두가지의 상반된 외국어에 아이들이 노출되기를 원했습니다.외국어 학습은 상당부분을, 아이들이 선천적으로 가지고 태어난 재능인, 모방을 하면서 배우는 음악적 능력에 의존합니다. 비록 이빨이 자라면서 이 재능들은 점차로 사라지게 되지만, 언어를 가르치는 선생님들은 아이들의 이 천부적인 재능을 여전히 가장 창조적인 방법으로 활용할 수 있습니다. 앞으로 외국어를 잘 하게 될 수..
연극, 배움의 도구 Drama, a Tool for Learning 대부분의 우리들 부모세대는 연극을 하나의 여흥거리로 생각하며 자랐다. 연극 자체는 슬프거나 심지어 비극적일지라도, 그러나 공연장 가는 일은 주로 일상의 ‘심각한’ 일을 끝내고 난 저녁시간이나 주말에 즐길 수 있는 그런 일정 중 하나였던 것이다.그럼에도, 연극의 본질적 의미는 드라마가 시작 된 아주 초창기부터 인간의 경험과 감정을 변화시키는 그 힘에 깔려 있었다. 를 보러 갔던 그리스인들은 오이디푸스의 ‘오만함’(hubris)을 단지 무대 밖에서 관전한 것이 아니었다. 오이디푸스 안에 구체화 된 자기 자신들의 ‘오만함’을 보았고 오이디푸스가 자아를 죽이고 자만심을 지혜로 변형시켰을 때 관객들 역시 그렇게 변화되었다. 오늘날 어떤 연극이나 ..
학교의 미래“우리 시대의 요구는 무엇인가?”강사: 클라우스 페터 뢰 (괴테아눔 교육분과 수장)통역: 신영주 (부산자유발도르프학교 담임교사)주최: 발도르프학교 교사 연합회 안녕하세요. 이렇게 무더운 여름날에 한국에 있는 것과 한주동안 한국의 발도르프 교사들과 연수를 하는 것은 기쁜 일입니다. 손님을 이렇게나 친절하고 따뜻하게 사랑으로 맞아주시는 한국의 모든 발도르프 학교와 학부모님들께 진심으로 감사드립니다. 제 이름은 클라우스 페터 뢰이고 출신은 독일입니다.함부르크는 독일 북부에 있는데, 그 보다 더 위에 있는 덴마크와 독일의 경계를 이루는 지역에 1983년 발도르프 학교를 세웠습니다. 그 곳에서 담임교사, 외국어교사, 음악교사, 그리고 상급의 철학교사로 근무했습니다. 그리고 5년전에 스위스 괴테아눔 –세..
2015년 미하엘 데부스 선생님 초청강연 2 2015년 7월 14일 통역: 이은경 반갑습니다. 사랑하는 친구 여러분. 여러분, 오늘 강연을 위해 모두 준비되셨나요? 모두 다 숙제를 해오셨나요? 그리고 여러분 고민하셨나요? 왜 여러분이 하늘에서 하프 연주를 하고 있지 않은지? 왜 여러분이 이 땅에서 일을 하고 계신지? 여러분이 답을 찾았는지 저는 잘 몰라요. 하지만 여러분이 적어도 이 질문을 가지고 고민을 하셨죠. 답을 찾지 못할 수도 있어요. 그러나 고민해본 생각을 가지고 있을 거예요. 고민하다 떠오른 생각을 얘기해주실 수 있는 분이 계실지 모르겠네요. 어제 잊은 게 있어요. 어제 제안을 하나 하려고 했는데요. 얘기하기 힘드시면 적어주셔도 된다고 제안하고 싶었어요. 쉬는 시간에 적어주신다면 그 이후 같이..
영혼과 느낌의 교육을 위한 수업 원리 Alles du den Menschen anschllepen.모든 것을 인간과 결부시키라. Von ganzen in die Teile gehen.전체에서 부분으로 나아가라. Alles in Bilde bringen.모든 것을 형상이 되게 하라. Erst tun dann verstehen.먼저 행하고 다음에 이해하라. Alles tun braucht Rhythmus.모든 행위에는 리듬이 필요하다. Die welt ist schőn.세상은 아름답다. http://blog.daum.net/waldorf/163 참고(재번역)