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슈타이너사상연구소 : 평화의 춤
보트머 체조 - 3학년 아이들을 위한 원무 1.우리는 아주 먼 데서이곳으로 왔어요.아주 높이 뛰어서,따각 따각 탁 탁 탁따각 따각 탁 탁 탁이제 여기 왔어요. 2.여기 우리 집 짓고모두 함께 살아요. 3.커다란 원, 만들어요.누구도 혼자가 아니에요. 4. 아주 높은 기둥아주 넓은 창문이제 모두 들어와둘이 마주 보세요. 5. 창문을 열어요, 멀리멀리, 하늘 높이날개를 펴듯이, 날개를 접듯이창문을 닫아요, 조용히. 6. 닫았다 열고, 열었다 닫고다시 열고, 다시 닫고나와 너! 7.너와 나, 나와 너찾아서, 만나서찾아서, 만나서너와 나, 나와 너바라, 보죠. 8. 우린 우리의 집을높고 넓게 지었죠.
《녹색평론》제60호 2001년 9-10월호 아이들의 심장과 두뇌발달 조셉 칠턴 피어스와의 대화 크리스 머코글리아노 거의 반세기 동안 조셉 칠턴 피어스(Joseph Chilton Pearce)는 인간 마음의 신비를 탐구해왔다.《우주 달걀 속의 균열》《마법의 아이》《진화의 끝》등 여러권의 책의 저자로서, 그가 늘 정열을 기울여온 핵심적인 관심사는 아이들의 성장과정에서 지성이 어떻게 발달되는가 하는 문제였다. 그 자신의 말로 그는 우상 파괴자이며, 오늘의 미국식 문화가 아이들의 지적, 정서적, 영성적 욕구를 기르지 못하는 데 대해서 두려움 없이 말하여왔다. 학자이자 과학자로서, 또 신비체험가이자 떠돌이 교사로서, 그는 자신의 관심사에 유관한 분야에서 활동해온 가장 뛰어난 사람들과 긴밀한 접촉을 유지하고 있다...
TV에 관한 자료 1. 시각 활동에서의 안구근육의 움직임 눈의 망막에서 사물이 날카롭게 보이는 중심점은 전체 망막의 0.02%에 불과하다. 그래서 사물의 전체형태를 파악하기 위해서 눈의 근육이 무의식적으로 사물의 표면을 빠르게 옮겨 다니고, 이렇게 부분적으로 얻은 시각내용을 ‘자아조직’이 함께 구성해서 사물의 형태를 인식할 수 있도록 한다. 이는 손으로 사물을 만지듯이, 눈으로 사물을 더듬는다고 여길 수 있다. 눈으로 더듬는 이 활동을 Saccade라고 하며, 일반적인 시각 활동에서 초당 2~5회 정도 발생한다. 시각 활동은 결코 수동적이지 않으며, 무의식적이지만 매우 능동적인 활동인 것이다. 2. TV 화면은 실재인가? TV화면이 움직이는 그림들을 보여주기 때문에 흔히 그것이 ‘실재’라고 믿는다. 그러..
세계 각국의 휴대폰 전자파와 청소년의 건강에 대한 견해 1) 영국 정부- 아래의 내용은 2000년 4월에 William Stuart경이 이끄는 그룹에 의해 영국 정부에 제출한 보고서에 근거함. 여기서 청소년은 16세 미만을 지칭함.- 청소년의 휴대폰 사용이 뇌 활동에 영향을 준다는 연구 결과가 있음.- 청소년의 신경 조직은 계속 성장하고 있고, 뇌조직의 전자파 흡수가 성인에 비해 더 높으며, 또한 평생 동안의 전자파 노출이 더 많기 때문에, 만일 휴대폰 전자파가 유해하다고 밝혀질 경우, 어린이와 청소년이 성인에 비해 더 취약하다.- 그리하여 전문가 그룹은 사전주의 원칙(precautionary principle)에 입각하여 16세 미만의 아이들의 무절제하고 필수적이 아닌 휴대폰 사용을 자제하여야 한다고 ..
아이와 TV, 컴퓨터 게임, 그리고 만화 by Michaela Glockler (현 괴테아눔 Medical Section의 Leader) TV는 어떻게 아이들의 신경계와 감각기관에 지속적인 손상을 입히고 있는가? TV를 보고 있을 때 두 눈은 경직된 상태로 그림들이 움직이는 화면을 응시하게 됩니다. 아이는 근육이 경직된 상태로 화면 앞에 앉아있고, 밀려드는 깜박이는 시각 인상들(visual impressions)에 매료됩니다. 두 눈의 부동성(immobility)은 신체 모든 근육들로 전달됩니다. 이는 사물을 보는 비정상적인 방법으로, 일반적으로 우리가 무엇을 볼 때 눈 근육들은 끓임 없이 움직이면서 눈에 들어온 사물을 세밀히 관찰하게 됩니다. 또한 TV 화면속의 색상이나 사물에 대한 비율들은 실제와 맞..
초등학생 스마트폰 사용 실태와 아이의 온전한 발달 돕기 김훈태 (슈타이너사상연구소) #1어느 날 놀러온 친구의 아기와 그림책을 보았다. 아기는 마음에 드는 그림을 발견하고는 특이한 행동을 했다. 검지와 중지 손가락을 벌리며 줌을 당기려고 하는 것이다. 놀라서 친구를 보니 피식 웃는다. “요즘 스마트폰으로 그림책 보여 주거든.” #2유치원 영아반 아이들의 체험학습에 보조교사로 따라갔다. 아쿠아리움의 거대한 수족관 앞에서 줄을 서고 있는데 한 아이가 휘둥그레 수족관을 바라보다가 손가락으로 유리를 꾹꾹 누르기 시작했다. 금붕어를 옮기고 싶고 돌멩이를 실행시키고 싶어서. 그 아이는 현실계의 수족관을 처음 본 것이다. 스마트폰이라는 신세계 우리는 새로운 인류의 탄생을 목격하고 있다. 실제의 세계보다 스마트폰을 먼..
학령기 아이들과 만나는 방법- 클라우스 페터 뢰 안녕하세요, 동료 여러분. 클라라 선생님에 이어 학령기 아이들을 만나는 방법에 대해 이야기를 드리겠습니다. 클라라 선생님은 우리가 살면서 맞닥뜨리게 되는 양극성에 대해 말씀해주셨는데요, 발도르프교육에서 양극성을 만난다는 것은 곧 삶을 어떻게 만나느냐와 같은 문제입니다. 발도르프교육 밖에서는 양극성을 만나느라 비와 추위를 맞으셨겠지만 발도르프교육 안에서는 따뜻함과 햇볕이 있습니다. 슈타이너가 처음에 발도르프학교를 만들 때는 첫 선생님들과 짧은 세미나만을 가졌습니다. 짧은 코스였지만 미래의 교육을 위한 아주 본질적인 것들에 대해 이야기를 하셨습니다. 우리는 이제 본질적인 것 중의 하나인 양극성에 대해 이야기를 나누겠습니다. 인간이 세상에 태어날 때 우리는 특별..
게오르그 글뢱클러 선생님의 수학 강연 (3) - 2012년 4월 25일 수요일 예, 오늘은 대수를 좀더 하고 시간이 남으면 천문학을 하겠습니다. 대수를 할 때 암산은 뭘하면 좋을까요? 예를 들어서, 제가 어떤 수를 생각합니다. 거기에 6을 더합니다. 그러면 10이 됩니다. 제가 무슨 수를 생각했을까요? (4!) 또 하나의 수를 생각했어요. 거기에 7을 더하고요, 전체를 5로 나누면 2가 됩니다. 처음 숫자가 뭐였을까요? (3!) 이제 더 어려워질 거예요. 하나의 숫자에 5를 더하고 곱하기 2를 한 다음 빼기 4을 하면 12가 됩니다. (3!) 다 그렇게 나오셨나요? 아니면 몇 분 틀리셨나요? (웃음) 또다른 숫자를 생각할게요. 5를 뺍니다. 곱하기 2를 해요. 더하기 9를 해요. 그러면 1이 됩니다. (..
게오르그 글뢱클러 선생님의 수학 강연 (2) - 2012년 4월 24일 화요일 오늘 다시 인사드리겠습니다. 어제 제가 마지막에 질문이 있으면 미리 주셔서 시작할 때 함께 했으면 좋겠다고 했는데요. 혹시 질문이 있으신가요? - 어제 수업 내용이 아니라, 혹시 시간이 되시면 6,7학년에서 교사가 천문학 수업을 할 때 어떤 상을 갖고 준비하면 좋을지 말씀해 주시면 고맙겠습니다. 1-3학년4-5학년6-7-8학년 어제 말씀 드린 세 가지의 구조는 상당히 중요합니다. 4-5학년 과정에서는 어제 분수 연산에 대해 했지요. 지금은 조금 결정적인 순간이 왔습니다. 어제 한 것은 절대적으로 아이들이 할 수 있도록 해야 합니다. 만약 그걸 하지 못한다면 앞으로도 계속 어려움을 갖게 될 것입니다. 저는 상급 학생들에게 보충수..
게오르그 글뢱클러 선생님의 수학 강연 (1) - 2012년 4월 23일 월요일 1-34-56-7-8 자, 진심으로 인사드립니다. 제가 요청 받은 테마는 천문학과 6~8학년의 기하학에 관한 것이었는데요, 지금 또 다시 받은 주제는 1~8학년 수학수업에 관한 것입니다. 그래서 여러분과 확인하고 싶습니다. 여러분이 기대하시는 게 다르다면 어려울 수 있기 때문에 확인하려고 하는 것입니다. (좋아요!) 좋습니다! 그러면 수학에 대해 1학년부터 8학년 과정까지 살펴보도록 하겠습니다. 흥미로운 사실은, 비록 통역을 통해서지만 우리가 함께 이러한 것들을 나눌 수 있다는 것입니다. 슈타이너는 스스로 표현하기를, 1~3학년은 ‘형성하는 교육(구성하는 교육)’이라고 하였습니다. 이것에서 일반적인 공교육에서 하는 교육적 방식..