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슈타이너사상연구소 : 평화의 춤
7장다른 발도르프학교에서 이루어지는 스포츠 활동 프로그램 샤이닝 발도르프학교, 그린 메도우 발도르프 학교 • 발도르프학교의 교육과정은 인간발달에 대한 이해를 토대로 하고 있다. 움직임교육은 아이들의 육화과정을 도와주는 중요한 요소로 보고 있다. 그리고 학교에서 제공하는 스포츠활동 프로그램은 학생들의 교육적 욕구에 따른, 확장된 그리고 심화된 경험을 제공하기 위한 중요한 부분이다. 움직임교육에서 학생들은 정규수업을 통해 다양한 스포츠와 움직임활동의 기초토대를 나이와 발달에 따르는 방식으로 소개받는다. 더 심화되고 확장된 경험을 위한 특정 스포츠활동 프로그램은 방과후 활동으로 제공된다. • 상급학생들을 위한 교육프로그램이 중심 • 목표 : 서로를 존중하고, 어떤 상황에서도 최선을 다해 도전을 하며, 사회에 ..
6장스포츠 활동 프로그램을 만드는 법 여러분의 학교가 스포츠 활동프로그램을 시작하거나 지금의 프로그램을 개선하기로 결정했다면, 무엇을 준비해야 할까요? 물론 코치 능력이 있는 사람이 필요할 것입니다. 특히 이런 사람이 학교에 이미 있다면 더 좋을 것입니다. 이들은 학교철학을 이해하고 있고, 학생들과의 관계가 이미 형성되어 있기 때문입니다. 하지만 농사담당 교사가 단지 옛날에 운동을 했다는 것만으로 코치로 선택돼서는 안 됩니다. 학교에서는 가능한 최고의 교사를 초빙해야 합니다. 저희 학교가 발전할 수 있었던 것은 코치 스태프들이 오랫동안 학교에서 지낸 것에 있다고 생각합니다. 우리 학교에서는 축구코치의 경우 8년이나 되고, 다른 코치들도 오랫동안 지도를 하면서 큰 성취와 의미를 갖게 되었습니다. 코치들은 ..
5장스포츠의 미덕 저는 저희 학교에서 스포츠 활동을 너무 강조한다는 말을 들을 때마다 슬퍼집니다. 그리고 스포츠가 너무 소모적이다거나 시간적으로 에너지를 많이 소비한다는 말을 들을 때도 그렇습니다. 그리고 “스포츠는 그냥 스포츠잖아!”라는 말을 들을 때도 마찬가지입니다. 운동선수들은 그들의 스포츠를 위해 삶을 헌신합니다. 그리고 어떤 식으로 운동을 하느냐에 따라 성공적이고 열정적이며 행복한 삶의 기반이 되어 줍니다. 어찌 보면 정말로 농구는 그냥 하나의 게임에 불과할 수 있습니다. 하지만 중요한 것은 게임이든 스포츠든 간에 코치가 수없이 강조하는 특성과 미덕을 전달하기 위한 수단에 불과합니다. 저는 학생들이 지금 하고 있는 활동에 대해 이보다 더 열정적일 수 있는 것은 없다고 생각합니다. 이 열정으로 인..
4장코치의 역할 코치의 역할 스포츠팀에서 코치의 역할은 아주 광범위합니다. 좋은 코치가 가져야 하는 특징으로는 긍정적인 역할모델이 되어야 하고, 팀의 단결의 중심이 되어야 합니다. 또 강력한 동기부여와 조직화를 제공해야 하며, 다른 사람들을 존중하고 자기 역시 존중받을 만한 존재가 되어야 한다는 것입니다. 그리고 특정분야에 대해 해박해야 한다는 것도 들 수 있습니다. 긍정적인 역할모델 저는 학생들 중에서 직업적으로 코치가 되는 것에 대해 자랑스러워합니다. 제가 그들의 삶에 긍정적인 영향을 주었다는 것을 의미할 수 있으니까요. 누군가를 통해 청소년들에게 영향을 주고 그러한 길을 간다는 것은 의미 있는 것이라 생각합니다. 다르게 말하면 이것은 큰 책임감을 의미합니다. 항상 학생들의 눈은 당신을 향하고 있습니..
3장어느 시기부터 경쟁적 요소를 도입할 것인가?너무 이르다는 것은 얼마나 이른 것인가? 지금까지 저는 고등학교에서의 경쟁에 대해 이야기했습니다. 그러면 어린아이들의 경쟁은 어떤 의미가 있을까요? 미국 유소년 코치협회에 따르면 2000만 명의 아이들이 6-7세 무렵에 스포츠클럽에 들어가고, 그 아이들 중 75%가 고등학교 전에 대략 15세 전에 운동을 그만 둔다고 합니다. ‘너무 이르다는 것은 얼마나 이른 것일까?’라는 의문이 들 것입니다. 루돌프 키쉬닉은 이렇게 말합니다. “아이들이 자라는 동안 ‘이들은 해마다 다르다. 한 살의 차이가 하늘과 땅 사이처럼 크다. 우리가 스포츠를 볼 때 유념해야 하는 것이 있다. 두 번째 7년 주기에서 아이들은 아름다움과 조화로움 속에서 움직임을 시작해야 한다. 그러기에 ..
2장이기고 지는 것(승리와 패배) 저는 경기의 최종 점수가 경기의 승패를 좌우하는 것이 되어서는 안 된다고 생각합니다. 예를 들어, 1994년 저희 야구팀의 경우, 다른 팀을 16대 0으로 이겼습니다. 하지만 저희 팀은 준비가 되어 있지 않았고, 그 경기에 집중과 최선을 다하지 않았습니다. 이것은 상대팀과 스포츠를 무시하는 일이라고 생각합니다. 물론 저는 학생들이 최선을 다해 집중해서 경기를 하도록 노력했지만, 안일한 분위기가 지워지지 않아 저의 노력은 실패했습니다. 그래서 경기 후 학생들에게 훈계를 해야 했습니다. 학생들 중 몇 명은 우리가 승리했는데도 제가 왜 화를 내는지를 이해하지 못하기도 했습니다. 최종 점수가 중요한 것은 아닙니다. 그때 팀 선수 중 대다수는 경기 후 회의에서 ‘스포츠에서 정말 ..
발도르프학교에서 팀스포츠의 코칭Coaching Team Sports in a Waldorf School - 딘 스타크(Dean Stark)북미발도르프학교연합(AWSNA) “당신은 당신의 가장 깊은 본성 그 자체이다.당신의 본성 그대로 당신의 의지가 나오고,당신의 의지 그대로 당신의 행동이 나오며,그리고 당신의 행동 그대로 당신의 운명이 결정된다.” - 우파니샤드 - 소개글 어린 시절 스포츠에 관심이 많던 저는 활동적인 형들을 통해 모든 운동을 좋아했고, 특히 나중에 야구선수가 되고 싶었습니다. 대학생일 때 부상으로 인해 저는 선수의 꿈을 접고 코치생활을 하기로 했습니다. 그리고 체육교사가 되었습니다. 첫 부임한 곳을 저는 대학코치라는 제 목표의 첫 출발지로서 경험을 쌓을 수 있는 곳이라 생각했습니다. 하..
행복하라! 1921년, 슈타이너는 ‘프리츠 본 보트머’에게 슈투트가르트에 세워진 첫 번째 발도르프 학교에서 체육(체조) 교육을 개발할 수 있는지 요청하였다. 하지만 보트머는 그 일을 하기엔 자신은 다소 부적한 것 같다고 고백하였다. 다시 슈타이너는 단지 아이들과 함께 작업하는 것에서 “행복하면 된다”라고만 조언을 해주었다. 이것이 바로 보트머가 아이들과 해내고자 한 것이다. 그리고 그 과정에서 보트머는 점차적으로 자신만의 체조 움직임을 발전시키게 되었다. 보트머는 그의 작업에서 움직임에 추상적인 이론을 끼워 넣지 않으려고 했고, 움직임을 통해서만 접근하고자 하였다. 이 과정은 하나의 질문에서 시작했는데, 그 질문은 “진정한 인간의 움직임은 무엇인가?” 였다. 우리가 너무 당연하게 받아들이는 “우리 인간 ..
움직임 교육의 목표 · 움직임 교육과정에서 추구하는 전반적인 목표는 움직임을 매개로 아이의 영혼·정신적 측면을 신체적 조직과 조화롭게 통합의 과정을 돕는 것이다. · 교육과정의 이러한 측면은 대근육과 소근육 운동을 통해서 아이의 움직임 감각(운동감각), 공간 인식, 내적 평형(안정감), 균형감각, 생명감각 등이 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 움직임 교육과정에서는 아이가 자신의 움직임 조직체를 바르게 인식하고 올바르게 조절하도록 도와주는 것과 점차 세분화(섬세하게)할 수 있는 힘을 키우는 것을 추구한다. 또한 자기가 가진 에너지를 적재적소에서 발휘할 수 있게 해주는 것이다. 이를 통해 아이들은 의미 있는 방식으로 이 힘을 이끌 수 있게 될 것이다. · 교육과정의 목표는 아이가 움직임 조직체의 활동을 전환..
발도르프학교의 체육수업 처음 두 학년 동안 리듬 있는 놀이나 윤무(輪舞)에 열중하고 난 뒤 3학년에서 본래의 체육수업이 시작된다. 인간학적인 필요에 따라 이 수업은 처음 3년 동안 기구를 이용한 자유롭고 즐거운 놀이, 체조윤무 그리고 숙련을 위한 연습으로 이루어진다. 체육교사는 아이가 정서와 상상력을 연습과 연결할 수 있도록 고무하기 위해 애를 쓰며, 그렇게 해서 연습이 단순한 신체활동이나 경쟁 그리고 기록 향상을 위한 스포츠가 되지 않도록 한다. 이렇게 수공 작업의 동작이나 동물의 움직임이 양식화되어 표현된다. 기구들 위로 기어오르고 이를 뛰어넘는 데 놓인 장애들은 모험을 할 수 있고 구조 활동을 펼 수 있는 장으로 변한다. 움직임이 주는 경쾌함이 혈액 순환과 근육 활동을 자극함으로써 아이는 활발하고 ..