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슈타이너사상연구소 : 평화의 춤
회복적 정의에 대한 이론적 연구 및 비판 (2) A THEORETICAL STUDY AND CRITIQUE OF RESTORATIVE JUSTICE 케빈 I. 마이너 & J. T. 모리슨 슈타이너사상연구소 김훈태 옮김 뒤르케임주의의 관점 사회 질서(연대)와 처벌 사이의 상호작용은 뒤르케임(Durkheim, 1893, 1902)의 핵심 개념이다. 뒤르케임은 그가 집합의식(collective conscience)이라고 불렀던 특정한 도덕적 가치와 규범을 사회 구성원들이 어느 정도 공유하고 사회 질서의 기초를 대표하는 것으로 상상했다. 사회적 질서는 처벌로 이어진다. 처벌의 표현적이거나 응보적인 측면은 집합의식의 악화에서 나오는 공유된 분노로부터 스스로를 증명한다. 대조적으로, 처벌의 도구적 또는 공리주의적 ..
패러다임에서 실재로: 구성주의 과학관에서 실재론적 과학관으로 Kuhn의 패러다임에 의한 과학적 이론의 혁명적 변화론은 폭넓게 수용되고 있는 반면, 그 이론의 구성주의적 시각과 그 문제점에 대해서는 깊은 논의가 없다. 이 논문은 Bhaskar가 제시한 비판적 실재론에 입각한 과학관을 비판의 기준점으로 삼아, 패러다임론의 구성주의 과학관과 Popper의 반증주의론, Lakatos의 과학적 연구프로그램 이론, Bhaskar의 비판적 실재론적 과학관을 차례로 검토해 나간다. 비판적 실재론의 관점에 서서, 이 논문은 의미 있는 과학적인 활동을 수행할 수 있기 위해서는 연구대상에 대한 존재론적 전제를 분명히 밝혀야 한다고 주장한다. 주제어: 과학철학, 쿤, 패러다임, 바스카, 비판적 실재론
다시 촛불을 드는 마음으로 김훈태 슈타이너사상연구소 트라우마는 시간감각에 문제를 일으킨다. 트라우마를 경험한 그 순간에서 벗어나지 못하는 것이다. 마치 어제 벌어진 일처럼 생생한 고통이 지워지지 않는다. 21세기를 살아가는 한국인에게 가장 큰 사회적 트라우마는 세월호 참사일 것이다. "잊지 않겠다"고 굳이 약속할 필요가 없을 만큼 그날의 기억은 잊혀지지 않는다. 어떻게 잊을 수 있겠는가. 300명이 넘는 생명이 구조되지 않고 수장되는 것을 전국민이 생중계로 보고 말았는데... 수학여행을 떠났다가 비극을 맞이한 단원고 2학년 학생들은 우리의 자식이자 친구이며 제자이고, 국가폭력의 죄없는 희생자들이다. 한 사람의 기성세대로서 나는 그날부터 죄인이 되었다. 이 사회를 이렇게 만든 책임에서 결코 자유로울 수 없..
회복적 정의에 대한 이론적 연구 및 비판 (1) A THEORETICAL STUDY AND CRITIQUE OF RESTORATIVE JUSTICE 케빈 I. 마이너 & J. T. 모리슨 슈타이너사상연구소 김훈태 옮김 요약 : 이 장은 처벌의 사회학을 탐구하는 데 의미 있는 기초를 제공한 에밀 뒤르케임, 카를 마르크스, 미셸 푸코의 관점에서 회복적 정의에 접근한다. 회복적 정의 실천은 전통적인 제재와 비교 및 대조되며, 회복적 정의 옹호자들이 고려해야 할 다양한 문제가 제기된다. 이러한 문제에는 회복적 실천을 통한 공동체 분노(outrage)의 해소에 대한 의문점, 사회적 갈등을 야기하는 근본적 모순을 다룰 필요성, 회복적 실천에서의 협력과 목표 대체(displacement), 네트워크 확대에 대한 ..
위의 도표는 슈타이너 학교의 아이들이 경험하는 학습 분야의 연결성 또는 "흐름"을 강조한다. 이것은 일반적인 도표이며, 슈타이너 학교는 이 "가지들(branches)"을 따르지만 각 학교는 수용 가능한 연령대와 시설에 따라 이를 조정할 수 있다. - Julie Rose, Jo Kernour, Michael Hall의 디자인 https://www.greenwichsteinerschool.org.uk/curriculum-chart ▶ 청계자유발도르프학교 교육과정 안내 http://www.cgfreeschool.kr/xe/page_edusystem1 교과 과정 1~8학년 담임과정 / 9~12학년 상급과정 1~3학년 시기 첫 3년간의 학교생활은 자연과 언어와 음악의 내적인 측면을 경험하려는 아동의 요구를 고려하..
한글교육, 언제부터가 좋을까? - 유아교육기관의 문자교육에 대하여 김훈태 슈타이너사상연구소 유아교육기관에서 선생님, 부모님들과 이야기를 나누다 보면 빠지지 않고 나오는 질문이 아이들의 한글교육입니다. 언제쯤 한글을 가르치는 게 좋은지에 대해 많은 분이 고민하십니다. 초등학교 입학이 코앞인데 발도르프어린이집에서는 한글을 가르치지 않는다고 걱정하시는 분도 많고요. 초등학교에 입학하면 아이들이 한글을 다 알고 오는 걸로 여기는 경향이 아직도 있고, 자음 모음 수업을 하더라도 너무 빨리 진행되어 아예 모르는 아이들은 따라가기 어렵다는 현실적인 고민도 있습니다. 그렇게 되면 우리 아이가 학습면에서 다른 아이들보다 늦어지고 자존감도 떨어지는 게 아닌지, 하는 걱정을 토로하시기도 합니다. 어린아이들의 학습, 다시 말..
발도르프 교육과정의 내용과 과제 (7) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 4-6학년 교육과정 4, 5학년 때 학생들은 10, 11세가 되며, 이 시기는 아동기의 중심이라고 할 수 있다. 아이들은 이미 아동기를 뒤로 하고 떠나지만 아직은 사춘기에 들어서지 못하고 있다. 9세(3학년)에 시작되었던 자아 의식의 확장은 4학년에 들어서도 계속되는데, 교사는 차츰 교실에서 나타나는 어린 개별성들의 집단적 힘을 느낄 수 있다. 개개의 아동은 뚜렷한 재능, 능력, 도전의식을 가진 강한 인격체로서 나타나지만 이런 현상은 본질적으로 표현면에서 아직 어린이답다. 아..
존중의 약속 만들기 김훈태 슈타이너사상연구소 1) 존중을 주제로 한 신뢰서클 열기 새로운 학기의 몇 주간을 지낸 학생들 전체가 존중의 약속을 정하기 위해, 서로의 생활 방식을 나누고 배려와 존중이 있는 안전한 공간을 향한 교실의 모형을 이야기하는 서클을 진행한다. 존중은 도덕적 개념이 아닌 경험이며 각자의 자율적인 삶을 기초로 하고 있기 때문에 존중의 약속을 정하기 위한 서클을 열고 대화를 통해 각자가 이해하고 수용하는 존중의 모형을 드러내도록 할 필요가 있다. · 신뢰서클의 주제: ‘존중’ - 처음에는 하나의 서클로 시작하고, 이후 구체적이고 충분한 대화를 위한 모둠별 서클까지 도입해 본다. ▷ 신뢰서클 질문 예시(*3번~5번은 모둠별로 진행할 수 있다) ① 내가 존중을 받았을 때는 언제이고, 그 때의..
새 학기를 맞이하기 위한 환영 서클 김훈태 슈타이너사상연구소 서클로 시작하는 새학기 “우리 조상들은 모닥불 주위에 둥글게 모여 앉았고, 우리 가족들은 식탁 주위에 둥글게 모여 앉는다. 이제 우리는 공동체 구성원들이 둥글게 모여 앉아 문제를 해결하고, 서로 지지하며, 연결되는 법을 배우고자 한다.” - 케이 프라니스, 인류는 고대부터 지금까지 개인, 집단, 공동체 내에서 배움과 갈등 해결 그리고 축하와 애도를 위해 원(서클)으로 모여 왔다. 최근에는 생태학과 신경과학, 양자물리학 등의 도움으로 그룹 역동성과 상호 연관성의 이해를 통해 다시 서클의 의미가 새로워지면서, 현대적 삶이 지닌 도전들에 대응하기 위해 그리고 폭력과 갈등 및 혼란을 전환시키기 위해 원형 대화모임의 진행방식(서클 프로세스)이 새롭게 공..
첫 만남에 할 수 있는 놀이 1. 자기 소개 비행기 (준비물 : A4, 매직펜) ① 4칸으로 종이 접기 : 이름 / 좋아하는 것 / 듣고 싶은 말 / 퀴즈(보기 2개) ② 비행기를 접어서 3번 날리고 줍기 ③ 주인 찾아주기 : “○○○를 좋아하는 △△△님 맞나요?” ④ 퀴즈 내고 맞추면 별표 해주기 ⑤ 각자 소개와 기대 나누기 2. 생일에 따라 앉기 ① 진행자를 중심으로 왼쪽부터 차례대로 앉기 ② 말하지 않고 손동작으로 표현하고 3분 안에 앉기 3. 매듭 풀기 ① 오른손은 바닥을 아래로, 왼손은 바닥을 위로(오른팔이 왼팔 위로) ② 옆사람과 잡은 다음 풀기 ③ (한 명씩 돌며 안으로 들어가면 된다) 4. 큰 바람이 불어와 ① 둥그렇게 앉고 가운데에 술래가 선다. (바람의 신. 진행자가 의자 하나를 뺀다...