슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

평화 세우기와 사회 변화를 위한 더 확장된 틀 마지막으로 중요한 개념적 틀은 아담 컬(Adam Curle)의 연구에서 찾을 수 있다(레더락, 1995). 컬의 모델은 의식 개선 교육, 지지(advocacy), 협상/화해/조정(대화)의 필요성을 강조한다. 이 모든 것은 사회경제적, 관계적-영적 변화를 위한 장기적 평화 세우기라는 큰 목표 안에서 이루어진다(아래 도표의 굵은 화살표는 갈등과 변화의 진행을 나타낸다). 또한 이 모델은 진정한 전환(변혁)의 전제 조건으로 힘이 약한 집단이 목소리를 내도록 지지하는 떳떳한(unembarrassed) 가치 지향을 가정한다. 여러 면에서 그의 연구는 필자가 이미 검토한 저자들이 탐구한 주제의 초기 표현이라고 할 수 있다. 컬은 듀건과 마찬가지로 평화 세우기 과정 전반..

레더락의 “중첩된” 시간 차원 존 폴 레더락(John Paul Lederach, 1998)은 회복적 정의에서 구조적이고 전환적인(변혁적인) 접근 방식을 위한 또 다른 핵심 차원을 제시한다. 그의 도식은 한 사람의 작업이 다른 단계들에 미치는 영향에 대해 명확히 이해하면서 어떤 시간 틀 안에서 문제에 대한 대응을 “중첩”하는 것이 얼마나 중요한지를 보여준다. 다시 말해, 우리는 범죄와 같은 위기의 순간에 우리가 함께 원하는 미래의 장기적 비전을 훼손하는 방식으로 대응해서는 안 된다는 것이다. 오히려 즉각적(2~6개월), 단기적(1~2년), 중기적(5~10년), 장기적이고 세대 간의 비전(20년 이상)의 활동이 통합적이고도 종합적으로 이루어져야 한다. 회복적 정의 진행자로서 ‘누가 리오의 집 앞에 주차할 수..

회복적 정의의 전환적(transformative, 변혁적) 실천을 향하여 데이비드 다이크(David Dyck) 슈타이너사상연구소 김훈태 옮김 회복적 정의 분야에 대한 가장 끈질긴 비판 중 하나는 회복적 사법이 여전히 형사 갈등의 구조적 차원을 근본적으로 다루지 못한다는 데 있다. 현재의 조정 및 회합 전략은 범죄의 대인관계적(interpersonal) 차원에 너무 많은 에너지를 집중하고 계급, 인종/민족, 성별에 기반한 체계적(systemic) 갈등에서 발견되는 문제의 더 깊은 뿌리를 무시한다. 실천가들은 체계적 준거 틀 안에서 자신의 작업에 대해 생각하도록 훈련받지 않았기 때문에 기본적으로 삶의 평화와 갈등이 순전히 개인적 책임이자, 특권인 것처럼 자신의 역할을 수행하는 경향이 있다. 회복적 정의 실천..

형벌의 목적 전문위원 손철우 1. 형벌론 개요 형벌은 신체의 자유, 재산, 나아가 생명에 대한 제한을 내포하고 있으므로 그 정당성에 관하여 오랫동안 많은 논의가 진행되어 왔는데, 형벌의 정당성은 결국 형벌의 목적에 대한 논의로 귀착된다. 한편 형벌은 범죄를 통제하고 사회질서를 유지하는 최선책이 아니라 차선책에 불과하다. 형벌은 사회분쟁상황의 해결을 위하여 행사되는 국가의 다양한 제재 가운데 가장 강력하며 본질적으로 해악을 내포하고 있다. 따라서 형벌은 가능한 한 가장 최후에 그리고 필요·최소한의 범위에서 행사되어야 한다. 결국 형벌의 부과는 적법한 목적을 충족하면서도 도덕적 가치 또는 실용적 관점 등에서 제한될 필요가 있는 것이다. 형벌의 목적에 대한 이론은 전통적으로 응보이론과 예방이론으로 대별되었다...

학기말 서클의 목적과 질문 예시 김훈태 슈타이너사상연구소 여름방학이 다가올 즈음이면 아이들은 들뜨고 선생님은 파김치가 됩니다. 학기말 업무도 만만치 않아서 하루가 어떻게 지나가는지 모를 지경입니다. 그럼에도 곧 방학이라는 사실에 힘을 내게 되는데요, 방학식날 또는 며칠에 걸쳐 아이들과 둥그렇게 앉아 한 학기를 잘 마무리하셨으면 합니다. 아이들에게 학기말이란 어떤 의미일까요? 새학년이 시작되었을 때 여러 결심과 기대가 있었을 것입니다. 어느 순간부터 흐지부지된 것도 있고 기대에 못 미치는 것도 있겠지만 성취해낸 것도 분명히 있을 것입니다. 그것이 학업이 되었든, 생활태도가 되었든, 친구관계가 되었든 한번쯤 돌아보고 방학을 맞이하는 게 좋겠지요. 반 친구들과 한 학기를 함께 지냈지만 친하게 지낸 몇몇을 제외..

장애학생 문제행동 지도를 위한 긍정적 행동지원 이의초등학교 교사 최진희 Ⅰ. 서론 문제행동(problem behavior)이란 어떠한 이유로 인해 일반적이지 않은 방식으로 행동하는 것을 말하며 대상의 연령이나 심신의 특성, 처한 환경에 따라 다양한 형태로 나타난다. 소소하게 방해하기, 미운 말하기, 툭툭 건드리기와 같은 경미한 행동부터 욕하거나 위협하기, 소리 지르거나 큰 소리로 울기, 뺏거나 부수기, 때리거나 발로 차기 등 자신이나 다른 사람의 안전을 위협하거나 기물을 파손하는 심각한 행동까지 그 정도와 유형은 다양하다. 주로 주어진 환경에 적응하기 어려울 때 나타난다는 점을 강조하여 부적응행동(maladjustment behaviors)이라 칭하거나, 이러한 행동으로 인한 여러 가지 어려움에 대하여 ..