슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

첫 만남에 할 수 있는 놀이 1. 자기 소개 비행기 (준비물 : A4, 매직펜) ① 4칸으로 종이 접기 : 이름 / 좋아하는 것 / 듣고 싶은 말 / 퀴즈(보기 2개) ② 비행기를 접어서 3번 날리고 줍기 ③ 주인 찾아주기 : “○○○를 좋아하는 △△△님 맞나요?” ④ 퀴즈 내고 맞추면 별표 해주기 ⑤ 각자 소개와 기대 나누기 2. 생일에 따라 앉기 ① 진행자를 중심으로 왼쪽부터 차례대로 앉기 ② 말하지 않고 손동작으로 표현하고 3분 안에 앉기 3. 매듭 풀기 ① 오른손은 바닥을 아래로, 왼손은 바닥을 위로(오른팔이 왼팔 위로) ② 옆사람과 잡은 다음 풀기 ③ (한 명씩 돌며 안으로 들어가면 된다) 4. 큰 바람이 불어와 ① 둥그렇게 앉고 가운데에 술래가 선다. (바람의 신. 진행자가 의자 하나를 뺀다...

관계형성서클의 진행순서와 질문 김훈태 슈타이너사상연구소 1. 대상 - 누구와 서클을 하려 하는가? (대상에 대한 이해 필요) 2. 목적 - 왜 서클을 하고자 하는가? (분명한 목적 설정) - 어떻게 진행할 것인가? 3. 여는 질문 - 서클 열기 : 여는 의식(음악, 시, 인용문 등), 환영인사, 소개, 규칙 안내 - 쉽고 부담없고 재미있고 긍정적인 질문 4. 주제 질문 - 서클을 통해 공유했으면 하는 문제 - ‘나 말하기’ 방식으로 자기 입장에서 이야기하기 5. 실천 질문 - 일상에서 무엇을 할 수 있는가? - 자신과 공동체가 실천할 내용 6. 닫는 질문 - 서클을 통해 배운 점, 느낀 점, 기대 나누기 - 서클 닫기 : 인사, 닫는 의식 * 공감, 경청, 자기 표현

졸업서클을 제안합니다 김훈태 슈타이너사상연구소 기존의 졸업식에서 아이들은 손님이었습니다. 교장선생님과 높으신 분들, 대표로 뽑힌 몇 아이들의 이야기를 가만히 듣는 것이 졸업식의 전부라면 너무 서운한 일 아닐까요? 둥그렇게 앉아 돌아가며 자기 이야기를 나눈다면 아이들 모두 졸업식의 주인이 될 수 있을 것입니다(줌으로도 어느 정도 가능합니다). 코로나 때문에 전교생이 모일 수 없으니 방송으로 교장선생님의 말씀을 짧게 듣고, 담임선생님의 진행으로 이야기를 나누는 것입니다. 대화를 도와줄 토킹스틱과 센터피스는 일년동안 아이들과 의미 있게 활동한 것 중에서 고르면 더 좋겠지요. 토킹스틱을 받은 사람만 이야기하고 다른 사람들은 잘 듣는다는 게 원칙입니다. 함께 나눌 대화 주제의 예시는 아래와 같습니다. 오늘은 우리..

스터디서클로 진행하는 미디어 리터러시 교육 김훈태 슈타이너사상연구소 미디어 리터러시(Media Literacy)란 다양한 미디어에 접근하고, 미디어가 제공하는 정보와 콘텐츠를 비판적으로 이해하며, 자신의 생각을 책임 있게 표현, 소통할 수 있는 능력입니다. 어린아이들에게 가장 좋은 미디어 리터러시 교육은 너무 일찍 미디어를 경험하지 않도록 보호해주는 일일 것입니다. 발도르프학교에서는 원칙적으로 8학년까지 스마트폰이 금지되고 가정에 TV를 두지 않기로 약속을 합니다. 미국소아과학회와 캐나다소아과협회는 만 2세까지 영아들에게 절대로 전자기기를 노출시키지 말고, 12세까지도 금지하되 폭력적이지 않은 영상물은 3세 이후에 하루 한두 시간 정도 제한적으로 허용할 수 있다고 성명서를 낸 바 있습니다. 프랑스에서는 ..

비폭력 대화를 통한 교육의 질적 향상 존 커닝햄 슈타이너사상연구소 김훈태 녹취 및 정리 안녕하세요? 반갑습니다. 한국에 오겠다고 계획했을 때 이런 자리가 꼭 주어지길 갈망했습니다. 저는 한국의 발도르프학교와 꼭 연결되고 싶었습니다. 발도르프교육과 인지학을 하는 사람들과 연결되기를 열망했습니다. 개인적으로 저는 발도르프교육과 1978년부터 인연을 맺었습니다. 처음에는 학부모로서 학교가 시작되는 것을 도왔습니다. 시애틀 북쪽의 작은 섬이었습니다. 그 당시 저는 찬장을 만드는 직업을 갖고 있었지만, 발도르프학교에서 벌어지는 일들에 의해 많은 영감을 받았습니다. 그때 루돌프 슈타이너의 책들을 읽었습니다. 슈타이너는 저의 오랜 열망을 충족시켜 주었습니다. 그래서 영국 에머슨에서 교사교육을 받게 되었습니다. 미국에..

학교에서의 회복적 정의: 국제적 관점 브렌다 E. 모리슨 호주국립대학교 사회과학연구소 회복적정의센터(호주 캔버라), 필라델피아 펜실베니아대학교 제리 리(Jerry Lee) 범죄학센터 슈타이너사상연구소 김훈태 번역 요약 심각한 사건들을 해결하기 위해 회복적 정의 협의회가 호주에서 처음 사용되었던 1990년대 중반 “학교에서의 회복적 정의”가 부상한 이래로, 학교에서의 유해한 행동에 대해 광범위한 회복적이고 반응적인* 접근 방식이 개발되어 왔다. 이 글에서는 여러 국가에서 발전해 온 접근 방식들을 다룬다. * ‘responsive’는 즉각 반응하거나 민감하게 대응한다는 뉘앙스가 담겨 있다. ‘이해가 빠른, 관심을 보이는’의 뜻도 숨어 있다. 그리고 이 말은 ‘responsibility’(책임)로 연결되기도 ..

과거사 청산과 국가폭력에 대한 전환적 정의 연구 김훈태 슈타이너사상연구소 1. 들어가며 2. 근대국가와 국가폭력 3. 한국의 국가폭력과 과거사 청산 4. 이행기 정의에 대한 다양한 시각 5. 이행기 정의와 전환적 정의 6. 마치며 1. 들어가며 인간은 본래 잔인한 존재일까? 인간 본성에 대한 논의는 학자에 따라 분분하다. 유발 하라리는 호모 사피엔스의 잔인성을 고발하지만, 이에 대한 반론도 만만치 않다.* 학계의 의견은 대체로 탄생 이후 양육의 과정에서, 그리고 사회화의 과정에서 폭력성이 학습된다고 보는 것 같다. 그렇다면 평화감수성 역시 학습된다고 볼 수 있겠다. 어떤 문화에서 자라느냐에 따라 인간은 폭력성이 강해질 수도, 평화감수성이 강해질 수도 있다는 것이다. 이것은 교육적으로 매우 의미심장한 문제..

5. 결론: 앞으로 나아갈 길 Andrieu Kora 김훈태 옮김 망각? 이행기 정의에 대해 응보적, 회복적, 사회적 차원에서 우리가 강조한 몇 가지 약점은 화해와 기억(remembrance)의 추구를 완전히 좌절시켜 버릴 수 있다. 또 대규모 폭력 이후 모든 대응은 불충분하다는 사실, 그리고 우리는 결코 종결 또는 완결이라는 느낌을 기대할 수 없다는 사실을 인정하게 할 수 있다. “종결은 불가능하다”라고 마르타 미노우(Martha Minow)는 썼다. “설사 종결되었다 해도 그것은 영구히 파괴된 이들을 모욕할 것이다.”(Minow, 1998: 4) 실제로 이행기 정의가 할 수 있는 것과 할 수 없는 것에 대해 비현실적인 기대를 갖지 않는 것이 중요하다. 브루스 애커맨(Bruce Ackerman) 같은 ..

3. 회복적 정의: 진실과 용서 Andrieu Kora 김훈태 옮김 회복적 정의의 철학 엄벌적 응보주의 패러다임의 결함에 대한 대응으로서 이행기 정의는 최근에 더욱 온전하고 포괄적인 접근 방식으로 진화해 왔다. 사회 개선(repair)의 규범적 이론인 회복적 정의는 범죄자보다 피해자의 이익에 좀 더 초점을 맞추고, 영향을 받은 공동체를 다시 정의롭게 하고자 한다.(Braithwaite, 1999; Kiss, 2000) 회복적 정의의 기본 전제는 다음과 같다. 범죄는 본래 법률의 위반이 아니라 개인 간의 갈등이고 개인에게 위해를 가하는 것이지만, 공동체와 범죄자에게도 영향을 끼친다. 형사사법은 단순히 가해자를 처벌하는 것보다 당사자들의 화해 그리고 잘못의 개선을 더 큰 목적으로 삼아야 한다. 사법절차는 피..

회복적 접근을 위한 토대 세우기 - 서클타임과 서클미팅 벨린다 홉킨스 김훈태 옮김 “아이들은 어른들이 자기들과 함께 책임을 나누기 시작할 때 비로소 서로의 행복(wellbeing) 그리고 자신의 행동에 대해 책임지기 시작한다.” - 『학급긍정훈육』, J. 넬슨 & L. 롯(1988, Three Rivers Press) 정기적으로 서클 모임을 하는 것이 회복적 학교와 회복적 마을의 성공 비결임이 입증되고 있다. 교직원 서클, 교실 서클, 주민 서클...... 등 이러한 서클은 학교/마을 공동체 또는 여러분의 직장에 기여할 무언가를 지니고 있다. 초기에는 모든 사람이 각자 최선을 다하고 있다는 걸 확인하기 위해 서클을 할 수 있다. 그 이후에는 자신의 행동이 다른 사람들 모두에게 어떤 영향을 주는지 돌아볼 ..