목록인지학 (387)
슈타이너사상연구소 : 평화의 춤
9학년에서 12학년까지의 발달 단계 게오르크 글뢰클러(Georg Gloeckler) 강사 약력 : 발도르프학교 출신이며 수학과 물리학 전공. 일반학교에서도 수업을 했음. 독일 남부의 마르부르크(Marburg)의 발도르프학교에서 20년간 상급교사로 지냄. 비튼발도르프사범대학에서 교수 역임. 괴테아눔 수학, 과학 분과를 이끔(1988~2005). 세계 여러 나라에서 인지학, 발도르프 교육학 강의, 한국에서는 발도르프 교사연합에서 강의. * 여기에 옮기며 약간의 수정과 윤문을 하였음. 1919년 독일에서 슈타이너에 의해 생긴 발도르프 교육은 그 당시 교육에서는 전혀 없었던 새로운 교육이었습니다. 전체적인 틀은 1학년에서 12학년까지이고, 모든 아이들은 각자의 개성을 가집니다. 즉, 빠르거나 느리거나 각자의 특..
라는 책을 보면 슈타이너가 과학과 철학에 대해 어떤 시각을 갖고 있는지 명확히 알 수 있습니다. 그는 심령학이나 신비학, 밀교 같은 것들과 정신과학을 혼동해서는 안 된다고 말합니다. 책의 내용을 옮겨오면 다음과 같습니다. "심령학, 밀교 같은 것은 현대인이 더 이상 제대로 이해하지 못하게 된 오랜 영적 전통을 바탕으로 초감각적인 세계들에 대한 인식이라고 스스로 주장하는 것들을 어설픈 방법으로 제시한다. 그렇지 않으면 그것들은 감각 세계를 관찰하기 위한 전형적인 연구 방법들로는 결코 초감각의 세계에 도달할 수 없다는 사실을 모른 채, 피상적인 형태로 통상적인 과학의 방법론을 흉내낸다. 그리고 신비주의에서 나타나는 현상은 단순히 낡은 방식으로 영혼 체험을 되풀이하거나, 아니면 불분명한, 때로는 환상이나 공상..
루돌프 슈타이너 스스로도 여러 차례 밝힌 그의 과업은 무엇보다 초감각적 세계를 의식적으로 체험할 수 있는 방법을 개발해 정신세계를 믿음의 영역에서 학문의 영역으로 이끄는 것이었습니다. 그전에는 종교에 의해 설명되었던 진리를 이제는 과학을 통해 설명할 수 있다는 것이기도 합니다. 슈타이너는 우리가 흔히 신비한 세계라고 일컫는 초감각적 세계 또는 정신세계를 신비주의자들에게 넘겨주어서는 안 된다고 말했습니다. 그들은 황당하고 공허한 말을 일삼고 이것과 저것을 무분별하게 혼합하며 엄밀하게 탐구하지 않습니다. 무턱대고 믿음을 강조하거나 나아가 불안을 조장하여 사람들의 의식을 지배하고자 합니다. 오늘날의 시대는 더 이상 그런 방식이 통하지 않습니다. 그만큼 인류의 의식이 발전하였고 올바른 노력에 따라 정신세계를 탐..
인지학, 정신과학, 과학의 의미 김훈태 슈타이너사상연구소 (이 글은 발도르프교육문화예술연구회에서 '처음 만나는 인지학의 세계'라는 이름으로 강의한 내용을 간략히 정리한 것입니다. 일부 추가된 내용도 있습니다.) 저는 초등교사를 하다가 발도르프학교에서 다시 교사를 하게 된 케이스입니다. 발도르프 교사양성과정은 발도르프교육협회와 발도르프학교교사연합연수를 통해 이수했습니다. 유학은 다녀오지 못했고, 아시아발도르프교사컨퍼런스나 괴테아눔방문연수 등 기회가 있을 때마다 외국에 나가곤 했습니다. 지금은 슈타이너사상연구소를 운영하며 인지학을 연구하고 있습니다. 제가 공립학교에 있을 때 가장 컸던 갈증은 아이들에 대한 이해와 살아 있는 수업방식이었습니다. 당시 전교조에서 참교육실천이라는 이름으로 다양한 수업활동 연수가 ..
이 글은 3강에서 땅이 식물에서 비롯되었다는 이야기를 상세히 다룬 슈타이너의 강연으로, 공부하시는 분들을 위해 급하게나마 거칠게 번역한 초역 상태로 올립니다. * 인간의 질문과 우주적 답변 GA 2134. 주변 세계에 대한 인간의 관계. 식물 및 동물과 관련된 편마암(점판암) 및 석회. 탄소, 질소, 산소1922년 7월 2일, 도르나흐 루돌프 슈타이너 저는 최근에 우리가 지구에서 별이 빛나는 세계, 특히 행성의 세계로 관심을 돌릴 때 나타나는 주변 세계에 대한 인간의 관계에 대해 설명했습니다. 오늘 저는 인간과 그의 직접적인 지상 환경과의 관계에 관한 정신적 시각으로 얻은 관찰과 경험을 격언적으로 덧붙이고 싶습니다. 평범한 방식으로 인간은 자신의 환경에서 사물을 구분 없이 바라보고 존재와 현실에 대한 그..
아이의 이상한 행동(돌보기 어려운 행동) 이해하기 (2) 강사: 바그너 교수(독일 코르작 특수교육 연구소 전임 연구원- 발도르프 특수교육 전문가) 일시: 2006년 10월 30일 ~31일 장소: 한국루돌프슈타이너 인지학 센터 둘째날 강의 - A.D.D , A.D.H.D 에 대하여 연구소를 방문하는 80%가 남자아이다. 그 아이들의 대부분은 A.D.D(Attention Deficit Disorder-주의력결핍증) A.D.H.D(Attention Deficit Hyperactivity Disorder-주의력결핍과잉행동증)) 이것은 맥도날드만큼이나 잘 알려져 있다. 이런 증세의 아이들은 불안, 주의력 산만, 나댄다! 정도로만 알고 있다. 학교나 유치원에서 기대하는 행동을 하지 못하고 정상치에서 벗어나 있다. ..
아이의 이상한 행동(돌보기 어려운 행동) 이해하기 (1) 강사: 바그너 교수(독일 코르작 특수교육 연구소 전임 연구원- 발도르프 특수교육 전문가) 일시: 2006년 10월 30일 ~31일 장소: 한국루돌프슈타이너 인지학 센터 첫날 강의: 도입부로서 무서움의 증상에 대해, 내일은 불안, 안정감이 없는 현상에 대해 이야기하겠다. 의사로서, 치료사로서 먼저 3가지 주제에 대해 먼저 말하자면, 1) 유아는 공백, 백지상태가 아니다. 단지 유전이 산물, 그 총합이 아이의 존재다라고 할 수 없다. 아이는 개별적인 존재다. 2) 아이는 ‘악의’를 가지고 태어나지 않는다. 성선설이라고 할 수 있다. ‘애초 나쁜 아이다’ - 이렇게 태어나는 것은 아니다. 특히 학령기 경우 - 그 아이의 단점도 허용될 수 있어야 한다. ..
첫 번째 주, 4월 5일 - 4월 11일 부활절 분위기 봄1 세계 드넓은 곳에서 태양이 인간의 감각에 말을 건넬 때, 영혼 깊은 곳에서 샘솟는 기쁨은 그 빛과 하나되고자 한다. 그때 자신의 껍질에서 빠져나온 생각은 공간 저 먼 곳으로 인간의 본질을 정신 존재에 어렴풋이 묶어 맨다.
예술 교육은 학교 교육의 중요한 부분이었습니다. 우리는 동네에 있는 발도르프 학교에서 크리스마스 연극을 보러 갔어요. 에르나 스탈 선생님은 문학과 예술을 통해 우리에게 영감을 주려고 노력했습니다. 우리는 톨스토이와 도스토옙스키를 읽었습니다. 우리는 에센에서 열린 소위 "타락한 예술" 전시회에 참석했고, 프란츠 마르크, 바실리 칸딘스키, 에밀 놀데의 그림을 보았습니다. 또 베를린으로 여행을 갔고, 파우스트 공연을 보았습니다... 정말 놀랐어요. 왜 그 모든 예술과 그 모든 책들이 금지되어야 할까요? 당국에 위협이 되는 무언가가 그 안에 있었을 거예요! 에르나 스탈 선생님은 자신의 가르침에서 예술을 사용하여 세상의 예상치 못한 측면을 드러냈습니다. 예를 들어, 그분은 동물의 본성, 말, 사자에 대한 토론의..
트라우테 페이지와 백장미 2019. 2. 15 미국인지학협회, John H. Beck 슈타이너사상연구소 김훈태 옮김 이 글에는 서평, 저항단체 '백장미'에 대한 회고, 100세 생일을 맞은 트라우테 라프렌츠 페이지 박사에 대한 감사가 포함되어 있다. 페이지 박사는 1990년대에 미국인지학협회 사무총장을 역임했다. , 피터 노만 와게 지음, 디마리 베일리 옮김(Cuidano Press, Brooklyn, NY, 2018) 니카노르 펄라스의 신간 은 인간의 가치와 존재에 대한 엄청난 도전을 세심하게 묘사하고 있다. '인간'은 정말 중요한 것일까? 앞으로 몇 년 동안 어떻게 결판이 날까? 펄라스는 일찍이 (2000)에서 사회적 리더십은 아이디어, 가치, 양심, 신념 등 문화의 영역에서 비롯되며, 이는 개인들의..