슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (19) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 11학년의 교육과정 11학년의 교육과정이 제안하는 과목들을 전반적으로 개관해보면, 주제들은 인지 가능한 지각을 넘어서는 것, 즉 '과정(processes)'과 '갱신(renewal)'이라는 양극단 사이의 내적 균형을 찾는 것과 같은 일들이 여러 과목에서 제시된 내용 모두에 공통된다는 것을 보여준다. 9학년이 지평을 확대하는 것과 관련되어 있다면, 10학년은 사물의 기원을 이해하는 것에 관련되어 있고, 11학년은 통찰력 획득에 관한 것이다. 이런 종류의 주제들이 분석 기하학,..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (18) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 10학년의 교육과정 ② 음악 수업에서 주력하는 것은 학생들에게 음악에 대한 참된 인식을 발달시킬 수 있는 기초를 제공하는 것이다. 그 예들은 성가대 활동, 실내악단에서 실제화된다. 조화(Harmomy, 화음)는 음악적인 본보기들을 통해 찾게 된다. 수학, 물리, 화학, 기하학과 측량(surveying)의 주요수업과 출발점이 유사하다. 물리학에서 형성 원리는 특히 뚜렷하다. 어느 곳에서도 자연 법칙이 고전역학만큼 그렇게 분명하거나 명확하게 따라올 수 없다. 학생들은 실험에서 ..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (17) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 10학년의 교육과정 ① 10학년은 9학년과 어떻게 다를까? 개성은 작업을 통해 좀 더 개별화된다. 학생들의 활동이 스스로를 찾는 데 도움이 되도록 조치를 취해야 한다. 사고의 명확함과 판단 능력의 향상은 학생이 감정적인 호감과 반감의 힘이라는 불안정한 본성으로부터 그들 스스로를 벗어나게 하는 데 도움이 될 것이다. 따라서 사고를 통해 이해할 수 있는 법칙을 분석적으로 파악하려는 노력이 필요하다. 생물학 슈타이너의 교육과정은 생물학에 대해 이렇게 제안한다. "인간을 하나의 실..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (16) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 9학년의 교육과정 ③ 원예 9학년에서 원예수업은 주기집중수업의 형태로 할 수도 있고, 프로젝트로 나누어서 할 수도 있다. (프로젝트 수업에서는 땅에서 일하는 것, 조경, 길 만들기와 계단 만들기, 울타리 만들기 등이 포함된다.) 농업이나 임업의 실습시간에 할 수도 있다. 2-3주 동안 학생들은 농장 가족들과 함께 살면서 농장과 들에서 이루어지는 일을 나눠서 한다. 다른 많은 새로운 일들과는 달리, 그들은 날마의 일상과 인생 전체를 형성하는 하나의 요소로서 자연을 경험한다. ..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (15) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 9학년의 교육과정 ② 유머(humour, 해학) 유머는 또다른 테마이다. 유머라는 과목은 학생들이 그들의 상황에서 약간 물러나 있을 수 있게 해주며, 다양한 다른 입장에서 상황을 볼 수 있게 해준다. 이것은 인간의 본성과 심리학에 대한 탐구와 관련된다. 유머는 또한 날카로운 비판과 자기인식을 견딜 만한 수준으로 줄여준다. 웃음은 어떤 일이 생겼을 때 대처하기 위해 시작되는 개개인의 방식 중 하나이다. 감정이입, 동정심과 흐느낌, 비웃음 등의 다양한 정서가 사회적 관점과 심리..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (14) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 9학년의 교육과정 ① 역사 15-20세기에 걸친 기간에 중점을 둔다. 목적은 이 시대를 이끌었던 사상(ideas)을 알게 하는 것이다. 위대한 사상은 새로운 발전을 불러온다(프랑스대혁명, 미국독립전쟁, 러시아혁명 등). 사상은 (독일의) 제3제국이 보여주었던 것처럼, 악의 강력한 도구가 되기도 한다. 사상은 청소년 자신이 9학년 단계에서 가지고 있는 문제들을 유형화한 것이다. 이상(ideal)에서 현실로 여행할 때 실재에 대한 인식이 있어야 한다. 폭력과 좌절은 도덕적 열광..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (13) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 가치: 실질적인 요구를 충족시키기 이런 종류의 삶의 질문들로부터 방향을 잡아가는 교육을 결코 무가치하다고 할 수 없다. 아이들이 더 어렸을 때, 교사의 과제는 아이들에게 하는 말을 가늠하고(assess) 선택하는 것이었다. 이제 교사는 청소년들이 교사를 실제적인 질문을 가진 사람으로 경험하게 해야 한다. 청소년들을 격려하고 발달시키는 것은 이제 결과가 아니라 과정으로서 교사 자신의 자기교육이다. 자신에게 뿌리박힌 태도를 버릴 수 있고 자신을 '일생 배우는자(life-long..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (12) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 상급학년 판단을 갖추기 위한 학습 사춘기 전후의 시기는(슈타이너의 'Erdenreife'라는 표현은 '지상의 삶을 받아들일 준비가 되어 있는 상태'라고 할 수 있다) 사춘기를 본질적으로 독립된 단계로 바라보도록 하는 경향이 있다. 사춘기의 본성은 사춘기 전에 무엇이 사라지고, 후에는 무엇이 나타나는지 그 배경 안에서 이해되어야 한다. 사춘기는 그 자체로 앞서서 심리적이고 신체적으로 알려지고, 종종 아주 극적으로 느껴지는 생리학적 진행과정 속에서 절정에 이르며, 계속해서 여파..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (11) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 다시 한번 천문학은 지리와 역사와 관계될 수 있다. 학생들에게 세계에 대한 코페르니쿠스적인 관점을 보여줄 수 있고, 어떻게 천동설이 세계의 여러 부분들에서 변화되는지를 토론할 수 있다. 출발점은 이론보다 구체적이고 인식된 천문학이다. 구체적인 항해를 가르칠 수 있고, 천문과 방위로 초기의 발견을 위한 여행의 탐구와 연결시킬 수 있다. 8학년 물리학에서, 이제 공식은 수학적으로 나타난다. 시작은 대수와 방정식으로 되는데, 출발로서 이율(6학년에 했던)을 사용할 수 있다. 그리..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (10) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 무기화학과 함께 7학년에서의 물리학은 똑같이 '무기물(dead matter)'에 중점을 둔 역학을 다룬다. 이것에는 두 가지 측면이 있다. 하나는 그 주제가 아이들이 세계를 변화시키는 실용적인 방법, 예컨대 산업이나 운송에서 발견할 수 있거나 적용할 수 있는 방법을 탐색하는 데 잘 맞는다는 점이다. 다른 하나는 기계적인 실험을 시행하고 즐김으로써 과학적 방법에 의해 요구되는 조직적인 작업을 이해할 수 있게 되고, 반면에 사고에서 아이들 자신의 단계에 질서를 부여하는 것이 가..