슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (15) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 9학년의 교육과정 ② 유머(humour, 해학) 유머는 또다른 테마이다. 유머라는 과목은 학생들이 그들의 상황에서 약간 물러나 있을 수 있게 해주며, 다양한 다른 입장에서 상황을 볼 수 있게 해준다. 이것은 인간의 본성과 심리학에 대한 탐구와 관련된다. 유머는 또한 날카로운 비판과 자기인식을 견딜 만한 수준으로 줄여준다. 웃음은 어떤 일이 생겼을 때 대처하기 위해 시작되는 개개인의 방식 중 하나이다. 감정이입, 동정심과 흐느낌, 비웃음 등의 다양한 정서가 사회적 관점과 심리..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (14) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 9학년의 교육과정 ① 역사 15-20세기에 걸친 기간에 중점을 둔다. 목적은 이 시대를 이끌었던 사상(ideas)을 알게 하는 것이다. 위대한 사상은 새로운 발전을 불러온다(프랑스대혁명, 미국독립전쟁, 러시아혁명 등). 사상은 (독일의) 제3제국이 보여주었던 것처럼, 악의 강력한 도구가 되기도 한다. 사상은 청소년 자신이 9학년 단계에서 가지고 있는 문제들을 유형화한 것이다. 이상(ideal)에서 현실로 여행할 때 실재에 대한 인식이 있어야 한다. 폭력과 좌절은 도덕적 열광..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (13) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 가치: 실질적인 요구를 충족시키기 이런 종류의 삶의 질문들로부터 방향을 잡아가는 교육을 결코 무가치하다고 할 수 없다. 아이들이 더 어렸을 때, 교사의 과제는 아이들에게 하는 말을 가늠하고(assess) 선택하는 것이었다. 이제 교사는 청소년들이 교사를 실제적인 질문을 가진 사람으로 경험하게 해야 한다. 청소년들을 격려하고 발달시키는 것은 이제 결과가 아니라 과정으로서 교사 자신의 자기교육이다. 자신에게 뿌리박힌 태도를 버릴 수 있고 자신을 '일생 배우는자(life-long..

단오 시 해님은 하늘 끝까지 올라 온 누리에 햇빛을 보내 줍니다. 나무와 풀이 쑥쑥 자라고 온 세상이 푸르러집니다. 맑은 개울이 흐르는 산으로 풀냄새 가득한 들로 가서 쑥이랑 수리취랑 바구니 가득 뜯어 향기로운 수리취떡 만들어 봅니다. 불볕더위는 모두 물러가라고 시원한 여름을 보내시라고 아름다운 빛깔로 마음을 담아 부채 위에 곱게 그려 봅니다. 물가에 함초롬히 피어있는 창포는 그윽한 향기 머금은 물이 되어 머리카락 올올이 스며들어가 우리의 영혼까지 씻어 줍니다. [출처 : 청계자유발도르프학교 교사회]

발도르프 문자교육 윤선영(건양대학교 교수) 한독교육학연구 2003. Vol.8, No.1 1. 말하기․쓰기․읽기 능력에 대한 관점 발도르프 교육에서 보는 말하기.쓰기.읽기는 외부 세계와 인간과의 상호 관계에서의 호흡과정으로 표현된다. 말하기란 인간이 자신의 사고, 생각을 외부로 표현하는 즉, 날숨과 같은 것이다. 쓰기를 할 때 인간은 직접적으로 외부로 향하지 않고 오히려 자신의 내면으로 향하게 된다(들숨). 말 속의 생생한 사고는 문자에서 더 이상 살아 있지 못하고 기호(Zeichen)로만 남게 된다. 읽기를 하는 동안 인간은 자신의 언어, 생각, 사고능력에 의해 외부의 문자 속에 죽어 있던 말과 사고, 생각을 일깨우는 들숨과 날숨의 과정이 일어나게 된다. 그래서 읽기는 문자를 이해하고 의미를 파악한다는..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (12) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 상급학년 판단을 갖추기 위한 학습 사춘기 전후의 시기는(슈타이너의 'Erdenreife'라는 표현은 '지상의 삶을 받아들일 준비가 되어 있는 상태'라고 할 수 있다) 사춘기를 본질적으로 독립된 단계로 바라보도록 하는 경향이 있다. 사춘기의 본성은 사춘기 전에 무엇이 사라지고, 후에는 무엇이 나타나는지 그 배경 안에서 이해되어야 한다. 사춘기는 그 자체로 앞서서 심리적이고 신체적으로 알려지고, 종종 아주 극적으로 느껴지는 생리학적 진행과정 속에서 절정에 이르며, 계속해서 여파..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (11) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 다시 한번 천문학은 지리와 역사와 관계될 수 있다. 학생들에게 세계에 대한 코페르니쿠스적인 관점을 보여줄 수 있고, 어떻게 천동설이 세계의 여러 부분들에서 변화되는지를 토론할 수 있다. 출발점은 이론보다 구체적이고 인식된 천문학이다. 구체적인 항해를 가르칠 수 있고, 천문과 방위로 초기의 발견을 위한 여행의 탐구와 연결시킬 수 있다. 8학년 물리학에서, 이제 공식은 수학적으로 나타난다. 시작은 대수와 방정식으로 되는데, 출발로서 이율(6학년에 했던)을 사용할 수 있다. 그리..

발도르프 교육과정의 내용과 과제 (10) The Tasks and Content of the Steiner-Waldorf Curriculum Edited by Kevin Avison, Martyn Rawson 김훈태 슈타이너사상연구소 무기화학과 함께 7학년에서의 물리학은 똑같이 '무기물(dead matter)'에 중점을 둔 역학을 다룬다. 이것에는 두 가지 측면이 있다. 하나는 그 주제가 아이들이 세계를 변화시키는 실용적인 방법, 예컨대 산업이나 운송에서 발견할 수 있거나 적용할 수 있는 방법을 탐색하는 데 잘 맞는다는 점이다. 다른 하나는 기계적인 실험을 시행하고 즐김으로써 과학적 방법에 의해 요구되는 조직적인 작업을 이해할 수 있게 되고, 반면에 사고에서 아이들 자신의 단계에 질서를 부여하는 것이 가..

고양이와 쥐 o 놀이방법 - 한 아이가 고양이, 다른 아이는 쥐. 나머지 아이들은 4줄 또는 3줄로 서서 골목길의 벽이나 기둥을 만든다. 아이들은 옆 사람과 서로 손 끝을 맞대고 있어야 하고, 어떤 아이가 90도로 돈다면 앞뒤 사람도 90도 돌아서 손을 맞대야 한다. 벽이 직선이 되도록 하기 위해서이다. 쥐는 골목길을 다니기 시작한다. 나머지 아이들은 팔을 쭉 펼쳐서 골목길을 만든다. 고양이는 말하기 시작한다. 고양이: 쥐야, 쥐야 집에서 나와라. 그러면 치즈를 줄게. 쥐: 싫어. 고양이: 쥐야, 쥐야 집에서 나와라. 그러면 케잌을 줄게. 쥐: 싫어. 고양이: 쥐야, 쥐야 집에서 나와라. 그러지 않으면 할퀼 테야. 쥐: 건방지군! - 그러면 고양이가 골목으로 쥐를 잡으러 간다. 고양이나 쥐 모두 다른 아..

건강한 교육공동체 형성하기 슈타이너사상연구소 김훈태 저는 좋은 교육에 대한 노력이 반드시 발도르프교육의 이름으로만 행해져야 한다고 생각하지 않습니다. 그러나 발도르프교육의 철학과 인간학이 우리에게 시사하는 바가 매우 크며, 실제적이고 실용적이라고 믿기 때문에 이 길을 가고자 합니다. 대안을 추구했던 많은 교육공동체가 시간이 지날수록 실패로 귀결되는 것을 봐왔습니다. 거기에는 공동의 철학을 만드는 작업에 실패한 것이 큰 원인이라고 생각합니다. 여러분에게 발도르프교육에 대한 신뢰가 있다면 함께 공부하고 합의하여 길을 열어가는 노력이 필요할 것입니다. 이때 발도르프교육은 좋은 교육의 다른 이름입니다. 발도르프교육의 인간학과 예술적인 수업 방식, 발달단계를 고려한 교육과정 등은 공교육의 교육철학에도 중대한 영향..