슈타이너사상연구소 : 평화의 춤

색깔 이야기의 배경 여러분이 이제까지 설명한 방식으로 아이들에게 그림을 그리게 하려면 여러분 스스로 이야기와 시들을 만들어 내야 합니다. 그러면 이야기와 시가 그림의 반주가 되어 아이들이 색과 더욱 더 밀접하게 관계를 가질 수 있도록 도와줍니다. 아이들은 색깔에게 말을 하기 시작할 것이며, 색깔이 마치 사람인 것처럼 함께 놀 것입니다. 아이들이 그림을 그리는 동안에는 색깔과 완전히 하나가 됩니다. 아이들에게 색칠하기 활동은 결과로서 나온 그림 자체보다 더 중요한 것이 됩니다. 그림은 그저 나오는 결과이고(종종 아이들이 매우 놀라워 하긴 하지만), 아이들은 벌어지는 일에 몰두해서 자신의 작업을 모두에게 보여줄 것입니다. 시와 이야기가 서로 엮여(직조되어) 아이들의 색깔 체험이 되고, 그것은 아이의 기억 속..

계절에 따른 그림그리기 매우 다양한 색깔의 분위기들이 서로 다른 색을 선택함으로써 만들어질 수 있습니다. 그래서 우리는 그림을 통해 아이들이 계절과 한 해의 명절들을 경험하게 할 수 있습니다. 아래에 나오는 제안들은 세계 여러 나라에서 그 나라의 기후와 명절에 맞추어서 다르게 응용할 수 있습니다. 겨울에는 파랑을 쓰는 것이 좋습니다. 밝은 파랑부터 어두운 파랑까지 파란색의 풍부한 명암 덕문에 여러 가지 형태로 해 볼 수 있습니다. 아이들은 매우 놀라워하면서 진짜 겨울의 그림을 종이 위에 창조해 냅니다. 봄에는 부드러운 레몬 노랑과 밝은 파랑을 칠하면 아이들이 매우 좋아합니다. 파랑과 노랑이 만나는 곳에서 밝은 초록이 만들어지면 아이들이 무척 즐거워하고, 또 아이들은 초록의 뭔가 신비스러운 것을 경험할 수..

인지학에서는 아이들의 동물성 단백질 섭취를 어떻게 보고 있습니까? 어린아이들에게는 고기류 섭취가 적절하지 않습니다. 음식물을 먹을 때 그 음식의 에테르 에너지와 아스트랄 에너지가 우리 몸에 들어오는데, 동물성 단백질은 아스트랄체를 강화해 줍니다. 에테르체를 만들어가는 아이들은 아직 동물성 단백질을 감당할 수 없습니다. 아스트랄체는 충동과 고통을 가지고 있습니다. 아이들은 고통, 충동이 뚜렷하게 나타납니다. 젖먹이도 무엇인가 부족하면 바로 소리를 지릅니다. 그런 아이들에게 아스트랄체를 지원해 주는 것은 적절하지 않습니다. 아이는 외부세계뿐 아니라 자신의 감정, 충동에 대해서도 무방비 상태인데, 그것을 강화시켜줄 필요가 없습니다. 아이들은 어른과 달리 충동과 고통에 대한 조절을 배우지 않았습니다. 고기류를 ..

식물도 인간과 마찬가지로 세 가지 영역을 이루고 있습니다. 식물의 뿌리 부분은 인간의 머리, 줄기와 잎은 인간의 가슴-몸통, 꽃과 열매는 인간의 신진대사와 관절에 해당합니다. 식물은 인간과 대조적인 측면에서 대응하고 있습니다. 이것은 물리적 기능에서도 표현됩니다. 식물의 잎이 이산화탄소를 들이마시고 인간은 산소를 들이마십니다. 식물은 산소를 내뱉고 인간은 이산화탄소를 내뱉습니다. 식물은 빛의 영향을 받아서 강해지고 몸이 두꺼워집니다. 식물은 호흡과정을 통해 자신의 몸을 만들어냅니다. 식물의 잎은 엽록소를 가지고 있고, 그것은 마그네슘에 속합니다. 식물의 녹색이 갖는 역할을 인간에서는 붉은 색이 합니다. 그것을 철분이라고 합니다. 그리고 식물의 잎사귀에서 행해지는 것을 인간의 척추나 순환기관에서 볼 수 있..

어린이의 음식 섭취 - 인지학적 영양학 (1) Birgit Paura 교수님 인지학적 인간학에 따르면 영양섭취의 중요성은 몸의 건강한 발달에 그 의미가 있습니다. 어린이에게 첫 7년의 발달단계는 세 단계로 이루어집니다. 처음 2년 반 동안 뇌신경 영역이 발달합니다. 그 다음 단계로 5세까지는 호흡, 혈액순환계의 영역이 만들어집니다. 세 번째 단계에서는 소화, 신진대사, 관절 등이 만들어집니다. 이 과정이 마무리되면 이갈이의 시기가 옵니다. 에테르체는 점진적으로 이 단계를 만듭니다. 에테르체가 자신의 몸을 잘 다루려면 외부세계의 환경이 긍정적이어야 합니다. 다시 말해, 어른들이 좋은 모범을 보여 주어야 하고, 생활이 안정되어야 하며, 리듬감 있는 생활이 되어야 합니다. 그래야 아이의 고유성(자아)이 아이의..

색깔 이야기 때때로 저는 그림 그리기를 준비하는 동안 짤막한 색깔 이야기를 들려 주는데, 아래와 같은 것입니다. (Leo Lionni) "노랑이 파랑을 찾았을 때 이렇게 외쳤어. '야! 너 거기 있었구나. 너를 얼마나 찾아 다녔다고.' 그런 뒤에 둘은 웃으며 서로를 두 팔로 꼭 안아주었어. 너무나 행복해서 풀밭 같은 초록이 되었지." 이 이야기에 뒤이어 준비가 끝납니다. 아이들은 진한 파랑(prussian blue)과 레몬 노랑(lemon yellow)로 칠하기를 시작합니다. 아이들이 종이 위 가장자리를 따라 노랑을 크게 한번 칠하고 밑의 가장자리에는 파랑을 작게 칠합니다. 그런 뒤에 노랑을 파랑을 향해 가져가고 아래에서 위로 노랑을 향해 파랑을 칠합니다. 이것이 여러 번 반복됩니다. 노랑과 파랑이 만난..

색깔 칠하기 색깔로 칠하는 것 -빨강, 파랑, 초록, 노랑, 주황, 보라, 갈색, 하양, 회색, 검정 등-은 우리가 그 색깔들의 특성을 알 수 있도록 해 줍니다. 색깔을 칠하는 것은 색깔과 함께 살고 그 색깔 안에서 사는 것을 의미합니다. 라이너 마리아 릴케는 세잔느에 대해 다음과 같이 말했습니다. "그림 그리기가 색깔들 그 자체 안에서 계속 되는 진실한 활동인 것이 이처럼 명백한 적이 없었다. 그것들을 구분하려면 색깔은 혼자 남아야만 한다." 그림 그리기는 색깔들 자체 사이의 교감입니다. 만약 누군가 자신의 색 배열을 색깔들과 상관없이 강행하여 교감을 방해한다면 또는 자신의 정신적 기만으로 그림을 그린다면 색깔들은 교감에 방해를 받을 것이며 그들의 상호작용은 방향을 잃을 것입니다. 이제 이런 생각들이 ..

텔레비전은 어떻게 할까? 시마무라 요시코 텔레비전으로는 진짜 체험을 할 수 없다 아이는 스스로 몸을 움직여 자유롭게 놀면서 다양한 능력을 키운다. 3~5세 무렵의 아이는 자신의 체험과 느낌을 바탕으로, 또 어른 흉내를 내기도 하면서, 주변의 사물을 무엇인가로 빗대어보면서 풍부한 상상력을 발휘하며 논다. 5~7세 무렵의 아이는 상상한 것을 실제로 만들어보고 싶어한다. 어떻게 만들고, 무엇이 필요한가를 생각하면서 사고력을 키워간다. 하지만 텔레비전을 보는 아이는 어떤가. 아이는 꼼짝도 하지 않는다. 눈도, 몸의 근육도 움직이지 않고 오로지 수동적인 자세로 일관한다. 텔레비전 영상은 볼 수만 있을 뿐 전혀 참여할 수가 없다. 돌을 쥐고 있는 아이는 '단단하다', '무겁다'와 같은 돌의 모든 특징을 느끼지만, ..

색깔의 정신적 효과 우리의 일상생활에서는 색깔을 독립적인 실재로 생각하지 않습니다. 우리는 색깔을 어떤 사물의 속성들(attributes)로 생각하는 데 익숙해져 있습니다. 그러나 영혼의 내적 통찰력은 색의 근원적 본질을 볼 수 있게 합니다. 괴테는 이것을 “색의 감각적인 정신적 효과” 또는 “정신적 연상에 대한 색의 효과”라고 이름을 지었습니다. 괴테의 에서 발췌한 아래의 글은 색에 대한 살아 있는 이해를 도와줄 것입니다. 노랑 이 색은 빛에 가까운 색입니다. 빛이 최소한으로 줄어들었을 때, 반투명의 매개물에 의해 또는 흰 표면으로부터의 엷은 반사에 의해 나타나는 색입니다. 프리즘으로 분해하는 실험에서 노랑은 혼자서 뻗어나가고, 빛이 있는 공간에서 넓게 퍼지며, 두 극이 서로 분리되어 남아 있는 반면,..

아이들과 색깔 칠하기 아이들과 색깔 우리는 하늘에서 늘 변화하는 색깔을 볼 수 있습니다. 선명한 파랑, 밤에는 거의 검정이고 회색과 흰색의 구름들, 신비로운 보라로 녹아든 하늘, 붉은색으로 불타오르는 하늘, 노랑과 주황으로 빛나는 하늘, 그리고 무지개의 엷은 초록 등. 우리가 주변을 둘러보면 모든 것은 색으로 다가옵니다. 하얀 눈, 회색의 바위, 청록의 바다, 빨간 사과, 초록의 초원, 노랑-황금색의 옥수수밭, 보라색 제비꽃, 갈색의 암소 등. 어린 시절부터 우리는 늘 변화하는 주변의 색에 침잠되어 있습니다. 이 색깔들은 삶에 대한 우리의 태도에 영향을 미치고 우리의 감정(기분)에 작용을 합니다. 그리고 우리가 입은 옷의 색깔에서 다시 표현이 됩니다. 우리는 우리가 고른 색의 옷을 입는 것을 즐깁니다. ..